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1、 “世界的气温”说课稿 罗田县胜利中学 陈云婷各位老师、各位评委大家好：我是罗田县胜利中学的地理教师，我叫陈云婷，今天我说课的内容选自中图版八年级上册第二章第一节世界的气温。接下来，我将从教材，教法，学法，实施，反思，这五个方面来进行我的说课。一、教材篇我将从教材分析、教学目标、教学重难点这四个方面对教材进行解读。（一）教材分析本课是中图版八年级上册第2章第一节内容。第2章世界的气候是自然地理的重要组成部分，本节内容是学习世界气候类型的基础。本节主要引导学生分析影响世界气温的4个因素来组织教学：一、纬度位置；二、海陆位置；三、洋流；四、地形。（二） 教学目标根据课标要求、教材内容以及学生的学习
2、情况，我将确立如下教学目标知识与技能：知道气温和降水是气候的两个基本要素；初步理解影响气温的 四 个因素；初步掌握简单的地理实验技能。过程与方法：在学习地理过程中，学会使用地图分析法；通过对比学习，学会比较学习方法；通过观察地图，学会归纳世界气温的分布规律。情感态度价值观 ： 树立科学的自然观，遵循自然规律；增强对身边地理事物的好奇心，提高学习兴趣。（三）教学重难点根据教学目标要求，我将把“知道世界气温的分布规律，理解影响世界气温的四个因素”确定为教学重点；其中难点是理解影响世界气温的四个因素，而海陆因素最难理解。二、教法篇为了抓住重点突破难点，我将采取以“读图分析法”为主的教学方法，在分析纬
3、度位置、海陆位置对气温的影响时采用了实验分析法，用案例分析法讲解洋流对气温的影响，通过启发式教学法分析地形对气温的影响。三、学法篇在学法指导上，学生主要通过自主学习、小组合作学习来学习本节内容，同时，学生在我的指导下通过实验学习、读图学习完成本课内容的学习。四、实施篇教学准备学生准备：预习课本并试做“沙与水的实验”；教师准备：地球仪、手电筒、课件；下面我将重点介绍一下这堂课的教学流程（一）情景导入，激发兴趣 通过让学生谈一谈罗田今天的天气和一年中气候的变化情况，活跃课堂气氛，然后回顾天气和气候的概念差别，并联系七年级学过的气候的两个基本要素：气温和降水，而进入新课世界的气温。（二）自主学习，提
4、高能力 通过阅读课本和读图世界年平均气温图，思考2个问题，学生可以从课本中归纳世界气温的分布规律，启发学生分析为什么会是这种规律。（三）师生合作，解决问题 通过师生合作重点分析影响气温分布的四个因素：纬度位置、海陆位置、洋流、地形。、 纬度位置教学思路：通过五个环节来分析纬度位置对气温的影响（） 首先通过比较泰国和哈尔滨冬季人们衣着的不同，追问学生为什么会产生这种温度差异？（） 在这里我将通过实验解释原因，实验：手电筒照射地球仪赤道地区，高纬度地区时，电筒光的亮度、照射的面积有什么不同？从实验中你能得出什么结论？（） 分析实验，出示图片，分析AB和的受热面积的大小不同，单位面积获得的热量的多少
5、的不同。（） 实验结果：赤道附近，受热面积小，热量集中，温度高；高纬度地区，受热面积大，热量分散，温度低。泰国冬季之所以比哈尔滨温暖是因为泰国纬度低，我国哈尔滨纬度高（） 总结：一般来说，南北半球的气温从低纬度向两极逐渐降低。设计意图;在学习过程中，先感性认识再上升到理性认识，符合学生的认知规律；采取实验教学方法，学生不仅学习兴趣浓厚，而且简单易懂。、 海陆位置教学思路：通过四个环节来分析海陆位置对气温的影响（1）首先让学生回忆课前实验，从而引导学生分析海陆位置对气温的影响（2）通过小组汇报实验结果，学生比较沙与水，早中晚温度的变化差异，分析沙与水哪个温度变化大（3）实验结果：沙子吸热快放热快
6、，水吸热慢放热慢，扩展一下，可以说陆地吸热快放热快，海洋吸热慢放热慢（4） 海陆位置对气温的影响是本课的难点，学生可能还无法理解，下面我将列举欧洲西岸同纬度的五个地方，观察地图比较夏季和冬季从沿海到内陆气温的变化情况，可知夏季越靠近海洋气温越低，冬季越靠近陆地气温越低，说明：夏季海洋的气温低于陆地气温；冬季海洋气温高于陆地气温。设计意图：海陆位置的理解对学生来说是个难点，学生通过课本实验分析“水与沙的实验”，感受水与沙的温度变化差异，来理解海陆位置对气温的影响，不仅增加学生学习兴趣，同时也使课堂学习变得简单。、 洋流教学思路：通过3个环节来分析洋流对气温的影响（）因为学生第一次接触洋流，因此我
7、要简单的介绍一下洋流（） 出示案例，通过引导学生运用对比分析法分析非洲南部同纬度的两个港口的温度差异，可以得出：暖流有增温的作用，寒流有降温的作用（） 为了进一步拓展学生知识，提高学生学习兴趣，介绍俄罗斯北冰洋沿岸摩尔曼斯克港，纬度高却终年不冻，因为受北大西洋暖流增温的影响设计意图：学生第一次了解洋流，因此我要简单的介绍一下洋流；通过案例分析、事实证明，学生很容易就能理解寒暖流对气温的影响。、 地形最后分析地形对气温的影响教学思路：通过3个环节来分析地形对气温的影响（） 我将联系学生生活，问学生夏天喜欢去胜利哪里玩呢？他们一般会回答，胜利薄刀锋，进一步追问为什么呢？学生通过亲身经历可能回答山上
8、凉快，海拔高，气温低。（） 然后让让学生阅读课本，归纳地形对气温的影响，总结出来：气温随海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米，气温降低约0.6。（） 练习巩固，检验学习效果设计意图：通过联系学生生活，不仅提高学生学习兴趣，同时让学生很容易理解地形对气温的影响；通过阅读课本知识，让学生学会归纳海拔高度对地形的影响；最后课堂练习巩固，检验学习效果。（四） 课堂小结，形成体系 总结纬度位置、海陆位置、洋流、地形对世界气温的影响（五）巩固练习，检验效果 通过6道填空题检查学生对本节内容的掌握情况板书设计气候纬度位置海陆位置洋流地形气温降水五、反思篇亮点：1、运用实验法，活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣 2、在学习地形对气温的影响时，联系学生生活，学习对生活有用的地理预设效果：一部分地理基础不好的学生可能难以理解影响气温的四个因素，达不到预定的教学目标。解决方法：学生在我的指导下利用课余时间动手做“水与沙的实验”，加深海陆因素对气温影响的理解。
