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1、冬阳童骆驼队年教学目标:1,了解多音字“嚼”、“系”的读音情况2,读懂课文,了解作者童年时队骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面, 体会作者对童年的怀念之情。3,背诵喜欢的段落,有兴趣的同学可以读读城南旧事,或者观看同名电影。教学重难点:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。教学时间: 两课时教学过程:第二课时一、导入1,出示课件,伴随着送别,播放一组老北京城的照片。(设计目的:让学生了解故事发生的背景环境是什么样的,淡淡的音乐和黑白照片可以让学生很快安静下来,进入故事的环境氛围)2,出示课件,介绍作者。师:刚才听到的音乐叫送别,是电影城南旧事的主
2、题曲。而这部电影改编自同名小说。有谁知道这小说是谁写的?(设计目的:以学生熟悉的音乐作引,更能激起学生的探索兴趣)生:林海音。以前学过她的窃读记(窃读记为五年级上册第一篇课文,作者林海音)师:没错。我们在这里又遇见了她,那我们来更多的了解一下她吧。(学生默读,了解林海音的大概简介)3过渡课文。 师:我们这篇课文就是城南旧事的序言,在这里,林海音告诉了我们,她写这本小说的原因,和童年最难以忘怀的记忆是什么。那我们一起来看看吧。(展示课题)二、课文解析1,看到题目,你觉得它跟我们平时的课文题目有什么不一样的地方?生回答。 (题目用间隔符号分成了三个词)2,你看到这三个词,脑海里浮现什么样的画面?生
3、回答。回答大意即可 (童年的一个冬天,太阳暖洋洋的,一阵阵铃声传来,远处走来一群背着货物的骆驼队,“我”在一旁好奇的看着)3,这幅画面也时常浮现在作者的脑海之中。那么在作者的回忆里,骆驼队到底有些什么事让她难以忘怀呢?自由朗读课文,找找答案。(朗读之前,提示“嚼”和“系”的读音)学骆驼咀嚼的样子。a,课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。读后你有什么感受?学生回答,教师引导 (感觉作者很傻,很可爱。骆驼很丑。作者观察的很仔细)b,你能感受到作者对骆驼是什么样的感情? (喜欢它,才会观察的这么仔细,虽然丑,但是很可爱)c,带着这种喜爱之前,齐读一遍。想象关于驼铃的用处。a,课件出示相应的段落。学
4、生齐读这一段落。读后你感有什么受?学生回答,教师引导(作者的想法很有趣,天真烂漫,符合小孩的心理和想法)b,爸爸的想法又是什么?有没有道理?生答。(爸爸认为驼铃是吓走狼,保护骆驼的。有道理)c,你同意谁的想法?为什么?学生自由交流,言之有理即可。d,每个人都有自己的道理,可是爸爸却没有争论,而是同意了孩子的看法。他是怎么说的? 为什么这样说?生答 。(爸爸认为作者的想法很美。孩子的想法很诗情画意,需要保护。爸爸可能也想到了自己的 童年)c,带着这种对童年的奇思妙想,齐读一遍。想给骆驼剪驼毛。a,课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。b,出示骆驼脱毛的图片。学生感受,说说自己的感受c,好想给骆驼
5、剪毛啊,那么该用怎样的心情和语气来读呢?指明读,齐读。追问骆驼的去处。a,课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。读后你感有什么受?学生回答,教师引导(作者想念骆驼了,想知道骆驼去哪里了)b,作者是个什么样的孩子?(不懂就问,脑袋装满奇思妙想的孩子)c,妈妈说“总是问,总是问”,说明作者不止一次问这种问题,想想作者还会问关于骆驼的 说明问题呢?学生自由发言。d,作者童年时期跟你们一样,充满了奇思妙想,可是随着时间的流逝,这些事情不会再做了。出示“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”学生齐读。4,这些事情不会再回来了,因此作者写下城南旧事来怀念自己的童年。虽然童年一去不复返,可是只要想到骆驼走来的那一幕,所有记忆又浮现在眼前5,伴随音乐,出示“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”学生齐读。6,你能看出作者对童年怀有什么样的感情吗?(怀念、依依不舍)三、小结四、拓展延伸 介绍小说和电影城南旧事,有兴趣的学生可以课下看看五、作业 想想你的童年有什么令你难忘的事情呢? 云梦县下辛店镇中心小学 李冰