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1、最新初一英语下学期教材分析及教学建议?牛津初中英语?7B教材分析及教学建议?牛津初中英语?7B教材分析及教学建议 一、主要特色1、信息量大?牛津初中英语?7B教材与7A教材相比，进一步加大了语言的信息量，教学内容、信息贴近学生生活实际，7B教材的内容从学生个人信息开展到与学生个人相关的外部环境信息具体内容见表一。2、语言地道教材中出现的语言地道，符合英美英语表达习惯，语言口语化、符合学生年龄特点，渗透了跨文化的有关知识，注重了对学生进行跨文化意识和跨文化交际能力的培养。3、充分表达了情感价值取向7B教材中所选题材突出了对学生进行情感态度的培养，要求学生学会关爱别人，帮助他人，学会关爱周围环境的
2、有关知识，学会关爱动物等知识。通过这些材料的学习，能有效地培养学生良好的情感态度。4、实用性强7B教材实用性强，所有话题与学生的生活相关，学生能学以之用，通过阅读能帮助学生提高学习能力。通过main task的教学能提高学生多种文体的写作能力。二、教材简析1、7B教材的主要框架?牛津初初中英语?7B教材有两个模块六个单元，每个模块三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活the students here and now，同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。具体内容如下：表一Module 1 Home and neighbourhoodModule
3、 2 Wonderful thingsUnit 1Dream homesUnit 2Welcome to Sunshine townUnit 3Finding your wayUnit 4Amazing thingsUnit 5AbilitiesUnit 6Pets了解不同的居住情况，设计自己的梦想家园和别人介绍当地的环境与设施等问路、指路；识别标识了解和描述奇妙的事物描述个人的技能和个性关于一些宠物的特点及习性2、7B教材的任务、主题及课题在以上的话题情景下，各单元的中心任务Main task贯穿始终，各类活动均围绕中心任务Main task展开，为完成中心任务Main task做铺垫。中心
4、任务Main task属于输出Production，旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。每个模块的课题Project是对三个单元能力要求的进一步提升。各单元的中心任务Main task和各模块的课题Project安排如下： 表二模块单元任务主题任务课题Module1Home andNeighbour-hoodUnit 1A surveyTask 1: Completing a questionnaireTask 2: Writing an article about your dream homeProject 1A tourist guideUnit 2A videoTask 1: Ma
5、king notes on your local areaTask 2: Writing a script for a videoPresentation; reading it to your classmatesUnit 3A farewell partyTask 1: Completing an invitation letterTask 2: writing an invitation letter; drawing a map and giving directionsModule2WonderfulthingsUnit 4A writing competitionTask 1: C
6、ompleting an article about fishTask 2: Writing about an amazing thing;Reading the article to your classmatesProject 2A school newsletterUnit 5An award for DanielTask 1: Labelling parts of a formal letterTask 2: Making notes; writing a letter recommending a person for an awardUnit 6A presentationOn y
7、ourfavourite petTask 1: Preparing a fact file and writing about your favourite petTask 2: Doing a presentation on your favourite pet3、7B教材各单元的主要语法7B教材中的主要语法有：一般将来时；祈使句；表示位置的介词；基数词和序数词；情态动词can, could, should, ought to 和must等。具体语法内容分布如下：单元语法内容例词或例句Unit 1表示位置的介词in front of, between, next to基数词zero, one
8、, two, three序数词first, second, thirdUnit 2how many 与how muchHow much meat do you have?How many oranges do you have?no和noneThere is no chicken. There is none.定冠词theBeijing is the capital of China.Unit 3表示位置移动的介词across, along, through一般将来时(will和shall)He will go. Shall we go?一般将来时(be going to)I think it
9、s going to rain.Unit 4how和what用于感慨句What a beautiful flower!How nice!形容词性和名词性物主代词my, your, mine, yours名词所有格Amys, the boysUnit 5can和could 表示“能力I can/could dance.can和could表示“可能性I can/could help.may和might表示“可能性I may /might come.Unit 6用祈使句发指令Walk the dog at 7 a.m.Dont chase the cat.should, ought to和mustY
10、ou should not/ought not to feed your dog at the table.You must look after your pet.4、词汇分布 和7A相比，7B中的生词有一定的减少，但仍明显多余传统教材。生词总量为463个，其中四会单词335(包括7A教材中要求三会而到7B教材中升为四会的单词)。各单元的生词数比较均衡，大多在70个左右，其中四会词在50至60左右。具体分布情况如下：单元生词数四会词单元生词数四会词Unit 17260Unit 49464Unit 27253Unit 57853Unit 37760Unit 67045为了方便教师和学生更好地把
11、握词汇学习的要求，书后的生词表对不同类型的单词进行了不同的标注。带*号的单词为三为单词，带号的为?课程标准?以外的单词，不带标记的单词要求四会。为了方便教师和学生复习、总结和查阅，教材的后面有附录，包括：语法要点 (Grammar check)、不规那么动词表 (Irregular verbs)、英语发音 (English sounds)、单词词汇表 (Wordlist by unit)、总词汇表 (Wordlist by alphabetical order)和专有名词表 (Proper nouns)。三、教学建议 在7A教学的根底上，广阔英语教师根据学生英语水平参差不齐的实际情况，克服了许
12、多困难，在充分了解学生的根底上，正确把握7A的教学要求，搞好了初中和小学的衔接教学，根本上能顺利渡过各种难关。教师能在培养和保持学生学习英语兴趣、帮助学生克服学习困难和树立学习信心，培养学生良好的学习习惯上以及改进教学方法、提高教学效率等方面进行了大量的探索和实践，并取得了较明显的成果，积累了一定的经验。相对7A而言，7B的教学比较平缓，为了进一步搞好7B的教学，要在以下几方面作进一步的努力。1、认真学习，深入研究，全面掌握7B教材内部体系 在进入7B教学时，各初一备课组一定要组织教师提前认真学习、研究7B教材，通过学习和研究，要求能全面把握教材的根本要求。上学期，由于小学英语教学没有到位，学
13、生英语根底参差不齐，经过小学和7A教材的衔接教学，绝大多数学生能跟上教学要求，况且7B教材中的教学任务如词汇、语法明显要比7A教材简单和容易，这些都为完成7B的教学任务打下根底。但是，要想能高效、优质、顺利地完成教学任务，不需要我们教师认真钻研教材，把握教材要求，掌握教材的内部联系和根本结构。为此，各备课组务必认真研读教材，理清各单元的知识、能力、情感目标要求以及单元与单元之间的内存联系，做到心中有教材。2、把握教材的根本要求，加强根底知识的教学和根本技能的训练 ?牛津初中英语?为学生的开展提供了广阔的空间，渗透给学生的文化背景知识内容丰富，但仍十分重视根底。在教材的使用中应该首先重视根底知识
14、的教学和根本技能的训练，使学生在到达根本要求的前提下最大限度地得到提高。但在实际教学中，我们发现，有的教师在教学中总是贪多求全，尤其在词汇上要求有所提高，把三会单词提升为四会单词，这样就加重了学生记忆单词的负担和心理压力，同时也不利于根底知识的教学和根本技能的训练，不利于教材的正常使用。为此，在教学中，教师在备课中要始终围绕根底知识展开教学，围绕根本技能展开训练，不要随意提高教学要求，在各种测试中，尤其是期中和期末考试中，务必按教学要求进行命题，这样能够更加有效地为学生在初中阶段夯实英语根底，使他稳步开展。3、优化教学方式，营造真实、灵活的语言环境，在具体的语境中训练语言，在完成任务的过程中学
15、习语言 语言训练是为运用语言效劳的，学习语言的最终目的是为了运用语言。根据这一语言教学的目的，在各种考查中突出了对学生进行运用语言能力的考查，尤其是在语境中考查语言工程。这就要求我们教师在教堂中要善于在语境中教授语言规那么。?牛津初中英语?语言地道、情景真实，所设计的活动和任务丰富多样，为真实语境下的语言训练提供了大量的材料。在教学中，教师要充分利用这些语言材料，结合实物、图片、网络等资源，优化教学方式，不断丰富自己的课堂教学，提高课堂教学效益。4、重视词汇教学夯实语言根底 词汇是学好英语的关键所在，没有词汇的掌握和积累，就根本谈不上听、说、读、写的能力提高。但词汇的学习始终是学生学习英语的最大困难，在教学中教师务必要采用各种有效措施和方法，帮助学生过好词汇记忆关。为此，单词仍然是初一年级的教学重点，只有打好了词汇的根底，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师更要把握好教学的尺度，重点检测根底词汇，对不同类型的单词，可以有不
