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1、课题研究实验典型材料 以德立志教会学生做人 贵州省铜仁市南长城小学 陈克2011年8月我校是2008年新建的一所民助公办小学,地处铜仁金滩新区，是外来务工和经商的集聚地，学生的来源广泛，素质参差不齐,有从城区其他学校分流过来的，以进城务工子女据多，其中相当一部分是留守儿童，由公婆或亲戚待看。学生行为礼仪较差,如乱扔垃圾、随地吐痰、随意横穿马路，不走斑马线，教育难度很大，特别是学生的习惯养成教育更是“老大难”问题。针对这一现状，我校决定，从2009年3月起，以“和谐德育研究与实验”为契机，将“小学生文明礼仪研究”作为学校的一个子课题进行实验研究。那么如何使学校德育工作与时俱进，围绕让孩子“学会做
2、人”这个基点，我校作了以下几个方面的尝试：一、明确德育工作目标，强化师生认识。我校大多数学生来自农村，孩子们在农村没有享受到优质教育资源，进入学校后，首先要对学生的行为习惯养成教育下大力气抓，有了良好的习惯，再解决学习问题。因此，我校几经学习与讨论，统一认识，确定把“培养小学生良好的行为习惯”作为养成教育的首要目标，养成习惯的要求循序渐进，逐期提高。二、立足国学，给做教育予补充。我国古代的经典古诗词曲是一座道德思想的宝库，蕴含着丰富的教育资源，孩子在朗诵、背诵的过程中会受到潜移默化的滋养和熏陶。新课程改革中，我校开展了“国学”（古诗词曲文）诵读活动，大胆将国学经曲与学校实际相结合，让“国学”经
3、典走入课堂，走出了一条独具特色的发展之路。学校在正常的教学计划外增加了“国学”兴趣课。专门组织力量在小学生必背古诗80首的基础上收录了更多的思想健康、意境优美、格调高雅、具有教益的古诗曲文，集全体教师的智慧开发了一本特色鲜明的校本课程教材“小学生文明礼仪教育读本”，在兴趣课和班队会教学中，教师首先必须认真学习并精心备课，然后再带领学生学习，通过学习教会学生养成孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信的良好品质。可以说“国学”诵读不仅使孩子们增长了文学知识，更重要的是提高了孩子们的素养。如从悯农中了解了粮食的来之不易，应加倍珍惜；从满江红中感受到民族气节和爱国情怀三、抓文明礼仪、奠做人教育的基石。
4、我国是世界文明礼仪之邦，我国人民有着浓厚的“仁、义、礼、智、信”的文化观念和优良的传统美德。建校以来，学校的做人教育也传承着文明礼仪教育，带有浓厚的传统色彩。为了把文明礼仪教育真正落到实处，学校开设了文明礼仪教育课，纳入教学计划，列入正式课表。该课实行隔周1课时，由经过严格培训的有经验、有责任的教师授课，主要对学生的日常行为进行规范，涉及校园礼仪、交际礼仪、家庭礼仪等诸多内容。在此基础上，学校还开展了文明礼仪实践进家庭、进社区（小手拉大手）等活动，举行礼仪知识竞赛，礼仪教育成果展示、表演，并评选出“礼仪小标兵”、“文明礼仪好少年”、“每周之星”，在周末和学期末颁发奖品奖状。这些措施和做法使文明
5、礼仪深入人心，效果显著。在一次家长会中，一位来至偏僻苗乡的家长深有感触地说：“当初把儿子送来南长城小学读书，是看中了这里的教学条件和设施，现在把女儿也送到南长城小学来，则是感到这里不仅有好的办学条件，更有一个好的育人环境。在这里，孩子们不但学到了知识，更学会了做人。”四、从严要求，是做人教育的保证。国学诵读也好，礼仪教育也罢，最后都要依靠学校各部门的共同努力来落实。在学校的墙报中，有独特风景，一块不足10平方米的小黑板上，登载的是小学部各班室内室外的卫生检查情况；文明礼仪专栏上张贴着一个个文明礼仪小标兵和谱写着一个个感人的文明礼仪先进事迹；校园的红领巾小广播，每天中午都会准时地报道校内的好人好
6、事和学生违纪情况通报；课间十分钟，你也会随时可见，在校园中活跃着一支礼仪监督，卫生保洁的文明监督队伍校园的每一处都是文明礼仪的活动阵地，这些阵地和措施的落实保证了学校育人工作的健康发展。五、注重养成，是做人教育的目标。致力做人教育，关键是让学生拥有一个良好的生活习惯，养成一种高尚的道德品质。围绕这个基点，学校把“养成”作为做人教育的终极目的。在学校制定的学校发展长远规划中，明确指出学校的工作重心是：创良好校园、建优美环境、抓常规管理、创一流学校、办学生满意家长放心的学校。为贯彻这一规划，学校狠抓养成教育，开展了“讲礼貌语、说普通话、写规范字、做文明事”系列活动，活动中教师带头、领导带头并全程参
7、与，为学生做榜样。尤其在平时的整脏治乱工作中，学校领导班子带头拾校园内的垃圾，带头承包保洁区，使师生感触很深。短短几周时间，学位环境发生了天翻地覆的变化，各项管理均上了一个台阶。六、家校结合 巩固效果。 文明礼仪教育单凭学校一方面是达不到预期效果的，为保证课题研究有更好的效果，学校课题研究领导小组召开家、校协调会每期 2 次，交流会议一次、小结会议一次；教师会、学生会、家长会等6次共同协商、讨论、研究孩子在学校、家庭和社区的教育。学校与家长签订文明卫生协议书，课题组利用节假日组织学生向社区住户、行人发放共建文明倡仪书5000余份。在学校、社区宣传栏里张贴、悬挂各种卫生、文明礼仪知识标语、发放宣
8、传资料1000多份。形成了学校、社区共建文明的良好舆论氛围。在开展广泛宣传的同时，我们经常开展“做文明学生，做合格小公民” ，做一个好学生，做勤学识礼、关心同学、尊师爱校，做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、爱惜东西、自觉做家务劳动的好孩子，做敬老爱幼、爱护公物、遵守交通规则、遵纪守法小公民等活动。同时紧紧抓住学校、社区这两大环节，结合家庭，着力实施了学校“向社区市民发出卫生倡议”、“千名学生扫街区”等丰富多彩的社会实践，把思想道德品质、公共文明礼仪、良好卫生行为、劳动意识、小学生日常行为规范和爱国主义、集体主义、社会主义等主题教育内容，向社区延伸，向学生家庭渗透，争取了社区居民和学生家长的主动配
9、合，使他们有效地配合了学校，共同培养学生良好的文明礼仪行为习惯和基本的道德修养。学校在“三八”妇女节开展我为妈妈做家务活动、重阳节组织“我为爷爷奶奶洗衣服”等感恩活动。通过活动、比赛、实践，同学们在文明礼仪养成教育上有了明显进步。家长反馈学生在家里知道尊敬父母、老人，乘坐公交车主动给老人让座，推动了小学生文明礼仪教育研究向纵深发展，大大提高了学生心中的文明意识，树立了爱护环境卫生、保护环境卫生的好习惯，形成了“一群学生带动一个社区、一个子女教育一个家庭，一名志愿者影响一个群体”的文明礼仪教育局面，在社会上营造了良好的文明礼仪氛围。在德育教育研究的几个学期里，我们感触最深的是：良好的行为习惯，有益于学生一生的健康发展。作为教师的我们，深知任重而道远。为了孩子们的明天，把养成教育抓细，抓坚、抓实，有的放矢地开展各种教育活动；为了孩子们的明天，我们的德育教育更需要坚持，在教育实践中坚持不断地去学习、创新、探索
