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1、柴火创客空间创新教育整体处理方案（基础教育）深圳柴火创客文化传输目 录一、背景概述1（一）创客和创客文化1（二）创客教育发展1（三）创客空间意义2（四）创客教育对基础教育影响4二、顶层设计5（一）柴火创客教育理念5（二）方案设计导向6三、建设内容8（一）整体计划81 . 搭建创客空间92 . 升级信息化教室10（二）课程体系111 . 突破性课程模式112 . 进阶式课程结构113 . 新奇课程资源124 . 丰富课程内容135 . 分学段课程设计16（三）软硬件设施211 . 教学套件212 . 编程软件25（四）师资培训27（五）优化资源281 . 3D打印292 . 激光切割293 .
2、VR虚拟现实30四、增值服务31（一）常规服务31（二）技能大赛31（三）校企合作32五、成功案例34（一）深圳市南山文理试验学校34（二）珠海九洲中学35（三）深圳市荔园小学36（四）长沙市图书馆37六、走进柴火38（一）认识矽递柴火源头38（二）引领转型创客教育实现40（三）合作企业40（四）合作院校41一、背景概述 （一）创客和创客文化“创客”一词起源于英文单词“Maker”，现在广为创客界引用，它是指一群酷爱科技、热衷实践，努力把多种创意转变为现实人。创客坚守创新，连续实践，乐于分享而且追求美好生活。在科技飞速发展今天，创客以某方面专业技能入手，结合时下新兴科技，融汇艺术和设计等元素，
3、将和众不一样想法变成实物。伴随中国“大众创业万众创新”涌现，“创客”愈来愈受到中国领导和行业教授重视。创客文化（Maker culture）,实质上是一个亚文化，即在大众文化中衍生出变种文化。亚文化通常植根于有独特爱好且抱有执着信念人群，而创客正是这么一群人她们酷爱科技、热衷亲自实践，而且坚信自己动手获取结果。创客文化是在早前DIY文化基础上糅合了技术元素，DIY文化则是朋克理念和反消费主义结合，朋克理念通常代表了反叛、反权威、个人主义和自由思维等。由此诞生创客文化兼有二者部分特点，它不认同随意消费，乐于在现有资源下发明性再利用。（二）创客教育发展伴随创客运动席卷全球，创客教育和互联网技术相结
4、合，掀起了一股创新教育新潮。毫无疑问，创客将改变着我们社会，尤其是学习方法。它能降低标准化教学和测试对学生个性化发展带来损害，用一个新方法激励发明和创新利用新数字技术来设计、制作、分享和跨时空学习。实际上，在学习和创新技能被视作二十一世纪学生应含有三大关键技能之一今天，创客教育契合了国际教育发展新趋势，已经颇具革新教和学潜力。，美国率先以创客文化为理念，从政策到实践层面改变着教育美国政府推出了一个新项目，将在未来四年内在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配置开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推进教育改革、培养科技创新人才关键内容。现在，很多国家全部
5、意识到其陈旧学校教育已经失去激发学生主动学习方法，她们开始尝试将创客理念和精神带入到学校教育中。6月，清华大学经过Intel赞助举行了创客教育论坛；随即，中国青少年创客教育联盟也于5月在温州市试验中学宣告成立，该联盟由14个省(区、市)35所中小学组成。中国媒体报道显示，越来越多创客空间在中小学中建立起来, 创客教育在近一两年取得快速发展。在学习个性化时代，二者需要结合互补。学生不仅可经过在线学习取得悉识，而且还能在学校创客空间设计制作，发挥发明才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革下一个支点。（三）创客空间意义创客空间，一个含有加工车间、工作室功效试验室，让创客们能够在创客空间里共享资
6、源、知识，实现想法。创客空间形成和发展，让一个中国草根“创客”们迎来了最好时代。 凝聚创新力创客空间所饰演最为关键角色，便是一个个吸纳创新思维、创新人才和创新技术熔炉，让有想法、有创意、求现实创客们组成团体，不停将新科技理念注入到生产活动中，为科技产业吸收更多创新元素，提升科技领域活力，促进科学产业多元化发展。 延伸专业性创意形成方法多样，在互联网助推下，对于科技创新理念散落在行业领域各方各面，比如DIY爱好者、发烧友等群体，为了让更多人知道自己作品，她们讲各自结果展示在互联网上，但并未受到对应保护和生产。创客空间聚集了整个创意社群在技术水平和规模上优势，依据地域、产业结构、小区属性等原因从多
7、个角度正确定位创客文化和信息产业之间联络，为创意提供更为专业、科学、优化平台和空间。 对接商业化尽管创客运动主体是发明者本身而非市场，但创客并不排斥商业，不少创客项目中涌现出成功初创企业。另外，创客空间有充足原材料供给、政府定向支持、开源硬件企业资金和技术支持、庞大目标人群基础和丰富密集资本等优势，从不一样侧面推进着创客空间发展，使得创客空间有足够能力承载科技领域中特色鲜明项目。 孵化创业路伴随规模逐步发展壮大，创客空间还负担起面向社小区或所在城市技能培训职能,还有部分创客空间经过提供场地、工具、设备,联络协调各类资源,来支撑创意团体项目开发,进行产品孵化。这些基础设施和平台发展,为创客群体提
8、供了良好生存土壤，并在很大程度上为创业就业打通了一道桥梁。（四）创客教育对基础教育影响在漫长人类历史上，教育发展和进步往往靠名垂史册教育大家在理论层面建树来引领趋势。现在，“技术”本身走出了隶属或辅助角色，第一次走上教育改革最前台，推进着一场更为深刻变革。据权威教育研究指出，学生将以“创客”方法在学习过程中实现跨领域融合，并不停地在设计中发明。在“做”中学习过程，学生们还能够作出具体设计，综合利用不一样学科理论，然后得出新结论，再应用于探索发明中。“创客”会极大地改变孩子学习方法甚至是圈子。创客教育带来技术和教育相互渗透，使得基础教育逐步展现出8大结构性特征：教材多媒化；资源全球化；教学个性化
9、；学习自主化；任务合作化；环境虚拟化；管理自动化；系统开放化。创客教育正以学生爱好为起始点，为学生创设一个多元化、互动化、分享化学习环境。为顺应科技时代发展，实现教育信息化全方面改革，教育部出台教育信息化“十三五”计划，明确提出要营造信息化教学环境，主动探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新教育模式中应用，着力提升学生信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生全方面发展。可见，创客教育已作为基础教育改革一大利器，正渗透到中国教育领域中去。二、顶层设计（一）柴火创客教育理念伴随社会发展需要，基于生活、爱好而非唯书本论自主学习，将越来越关键。创客教育
10、适应了这种时代需求，老师不是向学生讲解事实性知识、解释概念性知识或展示原理，而是激发学生发明激情，培养学生设计思维、原型制作和测试能力。多年来,创客教育作为重在培养学生发明和创新能力新型教育方法受到了世界不一样国家重视。经过创新价值观传输，造物技能及知识分享，从而培养创新型社会人才。 培养发明和创新能力创客教育关键在于，怎样将创客空间资源整合到现有教育项目中，创客空间为创客们提供制作、交流、共享知识和资源、项目协作场所，激励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客教育课程将教学目标锁定在学生发明力和创新力培养上，大胆尝试，迭代设计，重视美学，打破年纪歧视，跨专业享受实训资源，以技术为基础要素
11、，让学生自己掌控学习，从根本上提升学生自主学习能力，为其发明和创新能力激发提供空间和契机。 培养就业和创业能力创客另一个目标在于，转化创客结果，对接市场。不管从创客者本身能力结构来说，还是从其所产生创客结果来说，全部无疑是推进其进入社会和市场有效动力。创客教育现在已备受政府和教育部门关注，引入了大量政府和社会资源，在培养学生创新创业能力同时，也带动了整个社会就业能力。另外，开放创客教育，使得创客者们能够进行充足创意交流，从创意交流到产品设计，从产品设计到实体创作、营销策划，实现专业性和职业性有机融合。（二）方案设计导向柴火创客空间创新教育整体处理方案集优异软硬件设施、创新创客课程设置、完备师资
12、培训服务和前沿高新行业资源为一体，一者打破传统教育模式，树立全新创新教学理念，提升学生创新、创业和就业能力；二者作为传统教育课程内容加强和延伸，为学生提供一个动手锻炼、发散思维、发明生产空间。整个创客教育方案围绕4大知识领域开展： 科学（Science）科学知识，尤其是基础理论知识，包含数学，物理，化学，生物，这部分在课堂上或超出课堂知识，是创客知识系统关键。 技术（Technology）简单说就是科学知识在时间中应用。这部分结合课堂知识和创客空间中已经有器材来完成。比如3D打印机使用技术等。 工程（Engineering）合理利用技术来达成目标。经过实际工程实践才能完成。 设计（Design
13、）学生经过制订设计方案、制作原型、方案优化等设计过程，培养合作精神、提升审美情趣，学会多角度思索问题。三、建设内容（一）整体计划柴火创客空间创新教育整体处理方案是围绕目前“双创”号召和契机，结合目前学校教育改革和创新教育推进需求，基于皮亚杰建构主义理论、布鲁姆教育目标分类理论等多个教育理论，以创客空间为载体，借助目前优异软硬件环境，由浅入深地为学校提供一个进阶式创客体验空间，图所表示：整个创客教育在遵照学生认知能力基础上，最大化地激发学生自主学习能力和创新能力，经过创新教育、体验教育、项目学习等为一体全新教育模式，以理论+实践重组学生学习思维和能力结构，最终实现创新、发明、创业能力乃至行业技术
14、质提升和飞跃。柴火创客空间针对目前学校现实状况和需求，定制化提供两大创客教育建设路径。1 . 搭建创客空间从人才角度来讲,学校拥有庞大、多元化参与者群体；从活动条件来讲,多年来中国各级各类学校全部在大力建设创新活动实践基地并积累了丰富资源。所以，在学校搭建创客空间，经过含有和实践结合、项目为导向、挑战式教学等特点课程和以学生为主体创客实践活动,能够有效组织含有创意创新构想学生参与其中。 场地首先为创客空间搭建挑选适宜场地。创客产品通常从实际出发，师生聚集地方能够让创客之间有更多交流，获取创客作品反馈渠道更为丰富，让作品展示更为便捷。场地划分上通常设置为工作区、交流区、设备使用区。 工具和材料经
15、过正确定位和实际情况结合来准备对应工具。通常创客空间最基础配置需要大桌子，能同时应对团体头脑风暴协作和举行工作坊时材料工具堆积。另外CNC雕刻机，激光雕刻机和3D打印机也是创客使用率较高设备。柴火依据创客需求，提供最为科学正确工具清单，并在工具使用方面提供按需服务，采取有偿使用、租用等不一样形式来确保使用合理性。 运作创客空间是思维碰撞地方，自然离不开运作。柴火为初建创客空间提供全程专业运作指导和帮助。包含创客活动设计和开展、创客教育课程计划、创客设备使用指南、创客前沿新闻、创客资源引进等。2 . 升级信息化教室为加强教育资源库建设，推进信息技术和学科教学整合，促进教学方法根本性转变，现在中国各级各类学校均在大力完善信息化教室，确保其能够全方面支撑信息技术教学。秉承资源利用、效益升级标准，可在学校已经有信息化教室基础上进行改造，使其同时含有创客空间使用和生产功效。柴火提供一站式校园创客空间升级服务，在原有信息化教室设备及网络基础上，配置对应设备工具方案。现在柴火提供200多个电子元件及套件、精选了来自全球创客领域最适合教学创客产品，供师生开发学习。这些创客产品包含了Ard
