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1、 让阳光的气息溢满莲南校园-莲南小学培养“阳光少年”工程计划根据罗湖区教育局关于培养“阳光少年”的指示精神，本着“办人民满意教育”的目的，结合本校实际，学校决定通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，着力提高师生的校园生活质量，使莲南校园真正成为“传播阳光思想、成就阳光行为、传承阳光文化”的阳光校园。 一、精心营造“阳光校园” 阳光是可以温暖身心而又充满活力的因子。阳光般的校园目之所及应是漫卷书香和幸福的收获体验，是师生和谐共长的乐园。为了使我们的教育真正焕发阳光般的魅力，我校经常以家长、孩子的需求去审视和发现当前教育的不完美，致力于优化校园
2、文化环境和丰富校园文化生活的建设。人作为文化的产物，都生存在某种特定的文化环境中，并受到这种文化环境的熏陶。健康向上的校园文化具有积极的德育功能。本着“让文化氛围充满校园，让多彩校园处处体现教育”的原则，我们将校园文化建设作为提升学校品位、塑造品牌形象的重要载体，全力打造与发展自己独特的校园文化。走廊上学生用自己创作的画进行装点；楼道旁装贴师生撰写的文明妙语和环保语录；教室里推行个性化的班级文化建设；操场边“爱我中华，爱我长城”、“发展体育运动，增强人民体质”、“吸烟危害健康”标语以及学校外墙上的办学理念、校训等，真正做到让学校的每一堵墙壁，每一处雕塑，每一块标语都成为无声的语言，在潜移默化中
3、对师生进行教育。丰富多彩的校园文化活动是学校为学生营造的最具吸引力的阳光，我们将继续秉承这样的教育理念：让学生到自然中学自然，到社会中学社会，在劳动中学劳动，在生活中学生活，在研究中学研究，让学生在丰富的体验中去提高发现问题和解决问题的能力。学校将继续开展对学生进行德育细节教育的校本德育系列活动的研究和实践，并坚持做到月月有主题，件件有方案，次次有反思。如：三月感恩月以“庆三八”我为母亲献孝心活动、“大队干部形象设计会”、“金话筒杯校园主持人选拔赛”、 “特别的爱给特别的你”阳光中队社会行等构思新颖、内容丰富的实践活动，让学生在这样的教育环境中去陶冶情操，健全人格。进一步关注校园弱势群体，让每
4、一位学生都能感受来自校园的温暖是建设阳光校园的一项重要工作。继续开展好“阳光牵手1+1关爱活动”，并将此项活动列作学校的传统项目，希望从现在的要求党员教师、团员教师同一位同学结队，逐步转变成学校的每一位教师和同学，只要你有一颗帮助他人的心，都可以加入到阳光牵手活动中来，定期会给予自己的牵手对象经济或情感上的关怀，让爱心在莲南校园无限发展和传递。继续大力推行“书香校园行动”，强力打造书香校园，举办系列读书活动，让每一个孩子养成良好的阅读习惯，在阅读活动中接受教育，明白事理，提升师生的精神和品位，努力提供健康、快乐、美好的阳光校园文化生活，培养积极向上、尚进、尚书、尚美、尚善的阳光生活态度；形成和
5、谐、尚美、包容、高品质的阳光校园文化；二、努力打造“阳光教师” 阳光教师，无疑是师德典范、业务精通、身心健康的优秀教师队伍。阳光教师更是求事业与生命共辉煌的教师，是把教书育人当作人生享受的教师。阳光教师，是把自己的生命激情投入到教学中，投入到学生中，用自己的生命去感悟生命，去撞击生命，去激活生命的教师。 人的生命体是鲜活的，对待充满生机和思维火花的学生，我们不能用简单、呆板的规则和制度去要求他们成为一个有道德的学生，而应用智慧去启迪智慧。有一位教育工作者曾发出这样的感言：当教育代表的不再是现代的时候，教师的工作就不能说是奉献，当一名教师不能震撼学生的心灵时，就失去了做教师的资格。让每一位教师在
6、对学生进行教育之初，静思家长交付与我们的这个孩子的背后意味着的重大责任和意义，他们不仅仅是一个受教育者，他们的发展牵动着的是国家的未来、家庭的希望、学校的发展，让每位教师借助师德师风专题教育重新审视自己的岗位，认真做到“五个重新”。即重新把握教育的目的，重新认识学校的功能，重新理解教师的意义，重新定位自己的人生目标，重新确立自己的人生价值。通过打造“阳光教师”活动，努力培养一支师德优、业务强、作风正、学生喜欢、家长放心、领导满意的优秀教师队伍。在具体工作中，学校将让每位教师把自己的“人生格言”、“教育理念”、“奋斗目标”、“服务承诺”制作成岗位证，配戴在胸前，时时处处引导教师转变价值观念，激励
7、教师成长，让每一个教师都清醒地体验到：现代教育的目的，是促进全社会所有人的发展，学校的功能是实现学校中的每一个人的自觉、主动、自由的发展。教师作为学校的一员，要想促进学生的成长，首先必须实现自身的持续的成长。必须彻底改变单纯的以教谋生的传统思想，确立正确的人生目标、价值取向，根据时代精神和个人实际制定切实可行的个人发展规划，牢固树立自己的教育理想和教育信念，形成积极向上的人生态度，增强教师职业的光荣感、使命感和责任感，将三尺讲坛作为实现人生价值的舞台。学校将充分发挥党支部、工会、团支部在教师队伍建设中的合力作用。开展“莲南兴盛，我的责任”演讲比赛，开展“五好教师（学生的好老师、孩子的好父母、爱
8、人的好伴侣、父母的好儿女、社会的好公民）”评比活动，、开展“三立四比”活动，即：“立志、立功、立业”、“比师德、比教风、比学风、比教科研”。 开展“十二修炼”活动，即：修炼声音，让其引人入胜；修炼语言，让其妙趣横生；修炼眼睛，让其传神丰富；修炼表情，让其神采飞扬；修炼行为，让其规范专业；修炼学识，让其有如涌泉；修炼脾气，让其逗人喜爱；修炼个性，让其鲜明唯美；修炼心灵，让其平和美丽；修炼气质，让其超凡脱俗；修炼灵魂，让其崇高圣洁；修炼人生，让其阳光幸福。积极引导教师关心学校，民主参与学校管理，为学校发展献计献策。在教师中开展“莲南小学教师誓词”征集活动，并在每学期的开学典礼上面对全体学生和到校观
9、摩的家长和社会人士进行现场宣誓，借此进一步促进教师工作的积极性，激发了教师主人翁意识，增强了教师角色的责任感和使命感。“阳光教师”形象标准1、有阳光般平和的心态。工作充满热情，生活态度积极向上，人际关系和谐。2、遵守规范，言谈举止大方得体，修饰自然，重师德细节。3、注重学习，经常更新自己的知识，知识水平和业务能力进步明显，能创造性地开展工作。4、乐于接受他人的建议，主动反思并修正自己的工作。5、关注每位学生的成长，理解并尊重学生成长过程中的心理需要，严格而恰当地对学生提出教育要求，用心呵护每个学生，耐心诚恳地帮助学生。6、善于激励学生自信地学习，所教学科深受学生喜欢。7、有健康的生活情趣，善于
10、引领学生关注生活中的美好事物。8、主动与家长交往，善于激发家长协作教育的积极性，积极帮助家长创建“阳光家庭”。三、积极构建“阳光课堂” 阳光课堂是平等、民主、宽松的课堂，是科学与人文相结合的课堂，是关注每一位学生发展的课堂。阳光课堂里，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，是学生充分展示自我的导演。阳光课堂是微笑的课堂。教师要面带笑容，举止大方，富有亲和力，而不是高高在上，以长者自居。阳光课堂是优质的课堂，教师要充分准备，精心设计，让课堂焕发生命的活力。 定期开展开门纳谏，开放评教活动是学校检验课堂实效的有效途径，请学生、家长及其他社会人士参与到学校的教师队伍建设中来
11、。每学年在全体学生中开展一次“我心中的好老师”、“评评身边的教师”活动，每学年举办一次 “家长开放周”活动，请家长和社会人士走进课堂，深入到学生中去实地了解教师教学和广泛开展履行教师职责情况；定期召开家长委员会会议，听取家长对教师队伍建设的意见或建议；设立“校长接待日”，开通“师德师风反馈电话”，及时听取社会各方面的意见。抓好评价反馈，及时将获取的信息进行整理、归纳、分析，与教师进行交流、沟通。每一位教师以宽容的胸怀主动听取来自不同方面的意见和建议，提高自身的免疫力和亲和力，从而形成一支工作作风过硬、具有强烈人格魅力的教师队伍。 “阳光课堂”的标准：1、充分体现课堂是师生共同成长的主阵地，学生
12、是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，是学生充分展示自我的导演。2、课堂上师生情感交流丰富，它突破单纯的知识传授和智力培养，把培养健全的人格放在首位；教师热情地赞扬、欣赏学生，真诚地肯定、鼓励学生，使课堂温馨宜人，学生情绪昂扬。3、课堂上时时处处体现民主，鼓励学生对老师的授课提出质疑或发表自己的意见，每节课，教师都拿出一定时间让学生围绕当堂所学内容进行课堂研究性回答。4、课堂是面向全体学生的，教师教学方法灵活多样，充分准备，精心设计。教师的每一个教学环节、每一次课堂提问、每项教学内容的安排，都面向大多数学生，特别是后进学生，使每个学生的表现欲都得到满足，个性得到张扬，能力
13、得到发展。让教师的爱、教师的关注像阳光一样普照每一位学生的心灵，让每一位学生在教师关爱的阳光下茁壮成长。5、课堂上教育者用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，使每位学生成长为身心健康，个性鲜明，品德优良，学有所长的独特个体，使学校成为师生共建，充满成功与快乐的场所。四、倾情培养“阳光少年”阳光少年就是健康活泼、聪明能干、富有朝气、素质全面发展的学生。阳光少年就是在原来的基础上取得了进步的学生。阳光少年不骄傲也不自卑。阳光少年热爱学习也善于学习。阳光少年有远大的理想和抱负，内心充满阳光，眼里饱含阳光，一心向往阳光。小学教育具有基础性，小学阶段的教育任务不
14、再是基本知识、基本技能、技巧的训练和掌握，而是必须开发每个学生的潜能，发展每个学生的个性，让他们初步形成适应未来社会发展所必需的终身学习的愿望和能力，为他们的生命发展奠基。正因为如此，学校根据新课程评价的目标价值取向和中小学生行为守则、小学生日常行为规范及学校的办学宗旨、发展规划以及相关理论，出台了莲南小学学生星卡激励性评价方案，方案涵盖学生生活和学习的各个方面，遵循小学生的心理发展特点和课程培养目标，设计了代表进步的绿卡、红卡的申报条件和评比程序，并于期末在全校范围内进行“阳光少年”的评比，“星卡”评价不仅关注学生的学业进步，而且关注学生形成良好的品德修养，树立积极的人生态度，养成文明礼貌的
15、良好习惯，培养自理能力，发展个性特长，对学生的发展起着正确的导向作用，有利于学生尽早形成正确的人生观和价值观。另外，在学生中大力提倡行为规范“八个一”：每天多一点微笑(每天给父母、给老师同学、给其他遇见的人：一张微笑的脸，一句关心的话，一个友好的挥手。)每天多一份快乐(“捡起了一个垃圾，你就拥有了一份快乐！”在任何地方，你都会拥有快乐！)每天多一份责任(“我成长，我负责！”做家务，在社区参加劳动都是我应该做的！)每天多一次帮助(“请让我来帮助你，就像帮助我自己”帮助他人，每天让我的心中开出一朵小花！)每天多一个问号(“今天，你提问了吗？”在学习上、课堂上学会提问，并准备一个疑问本。)每天多一点
16、包容(别人比我强，为他高兴；我比别人棒，应该虚心。培养自己对大自然、小动物的包容之心。)每天多养成一个好习惯(“四姿”的良好行为习惯养成：站如松，坐如钟，行如风，正确的写字姿势。“一时早，时时早；一事早，事事早”。)每天多一份自信(相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩！相信自己，更要相信别人！) 与此同时，大队部红领巾广播站开展“阳光少年天天三分钟”活动，每个学生只要在成长过程中某一方面跟自己横向比较有了进步，就能到广播站来说说自己的阳光故事，事迹突出的还可直接得到绿卡，受到表扬。另外，现代社会竞争激烈，社会压力、学习压力对人的发展都产生了极大的影响，良好的心理素质在全面实施素质教育的进程中有着其独特的重要性，学生心理健康在学校教育中同样占据者不容忽视的重要地位，学校为了让学生释放压力找到“绿色通道”，准备成立学校心理健康教育研究
