《中小学体育课教学的有效管理.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学体育课教学的有效管理.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学体育课教学的有效管理 赵军飞（北京教育学院崇文分院，体育教研员、中学高级） 一、体育教学管理的意义学校体育教学工作是学校教学工作的一个重要组成部分，而学校教学工作是学校的中心工作，学校的一切其它工作都是围绕教学工作来安排和进行的。 学校体育工作如何做到以体育教学为主，体育教师如何优化体育教学，这都涉及教学管理的问题。因此，教学管理是学校整个管理工作的中心环节，学校体育教学管理是学校整个体育工作的中心环节，只有抓好管理工作，才能保证体育课的教学质量。 体育教学管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展的，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，是防止和处理违纪行为的有效手段，目的是为学生专心致
2、志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。 体育教学管理所涉及的不只是体育教学的某些局部问题，而且是整个体育教学工作的整体最优化问题。我们必须要树立体育教学的整体观念，全面地探讨体育教学工作领域中的各个方面（人、财、物、信息、时间等 ) 的关系和联系，综合地处理体育教学中所涉及的各种问题，促进体育教学工作整体最优化和高效率。 什么是教学管理呢？在教育管理学中对教学管理已有明确的说明：“教学管理是按照教学规律和特点对教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。是学校管理的主要组成部分。” 什么是体育教学管理：体育教学管理是指管理者通过一定的手段，使体育教学活动达到既定的教学目标的过程，体育教学
3、管理是维护正常体育教学秩序的保证。 主要任务是： 1 积极协调协调师生关系及体育教学过程中的各种矛盾，发挥教与学双方的积极性和创造性； 2 明确教学任务，突出体育课的本质特征； 3 制定和健全各种规章制度并确保贯彻实施，以建立正常的教学秩序； 4 充分调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。 5 对教学活动实行有效的控制； 6 科学地利用和改善教学环境和教学设备以及场地器材，提高教学质量，完成各项教育任务。 教育教学管理是学校教学管理的一个重要组成部分，“体育教学管理”主要着眼于组织、协调和控制，使教学活动有个良好的状态、条件和秩序；“体育教学活动”，主要是对学生的体
4、育学习内容和方法的指导，使学生有效地达到体育教学目标。管理是间接的工作，具体地讲就是为教学工作准备基本条件。体育教学管理和其它教育、教学管理一样，本身也含有教育意义。 二、体育教学管理的特点由于体育教学具有自己本身的特点与目标，因而，其管理也呈现出某些特点： （一）管理内容的综合性。体育教学管理的内容有人（主要是教师与学生）、物 ( 主要是体育教学场地、设施、器材、教具等 ) 、财 ( 主要是体育教学经费 ) 、资料 ( 主要是教材、教学文件、各种资料等 ) 、时间 ( 指教学工作进度、课程时间表等 ) 等。体育教学过程中，学生、场地、器材、时间等因素都会影响体育教学的顺利进行。因此，体育教学
5、管理不只是对某一因素的管理，而是对多种因素或资源的综合管理。 （二）管理过程的连续性。体育教学过程是一个循序渐进、逐步提高的过程，对这个过程的管理要连续进行，不能中断，不能脱节，对一些常规不能随便改动（教学常规、课堂常规、各项管理规定等）。从时间上看，虽然分为不同的环节和阶段，教学管理要持之以恒。如果放松教学管理，就不能形成和保持良好的教学秩序，教学活动也就不能有计划地、顺利地进行。就教学活动来说，一些乱班的出现，主要原因就是教师在教学管理上缺乏连续性所致。 （三）管理反馈的及时性。体育教学是一个受多因素影响的动态系统，在其运转过程中，要求根据反馈原理不断获取各个方面的瞬时信息，及时调节各个方
6、面的关系 ( 其中包括教师对教学班的管理 ) ，使整个系统正常地运转，以提高人力、物力、财力以及场地、器材等等的利用率和效能。 （四）管理措施的教育性。体育教学管理主要是对人的管理。调动师生及有关人员（行政人员、场地职工等 ) 的积极性是体育教学管理的重要职能。这就客观地要求在采取一切管理措施 ( 包括规章制度 ) 时都要具有教育性，并且要在管理过程中，使有关人员都明确自己的工作或学习的目的性与责任感，提高其自觉性。 三、体育教学管理的领域和原则（一）体育教学管理的领域 体育教学管理的范围是很广的，概括起来可分为以下几个方面： 1 人的管理。体育教学中的人的管理，主要是指对体育教师及其授课的学
7、生的管理。 （ 1 ）体育教师。对体育教师的管理，主要是对体育教师教学工作的安排、指导和检查、监督，使其尽职尽责。同时，要帮助他们不断地提高自己的教育，教学的素养和能力，其中包括德 ( 高尚的思想品德、强烈的事业心、埋头苦干的作风、虚心好学的上进心等 ) 、智 ( 具有体育教师所必须具备的一般知识、体育教育专业的基础知识和专业知识等 ) 、才 ( 较强的体育教学能力制订教学计划、语言表达、动作示范、纠正错误动作与品行、组织、交际、评价等能力 ) 和体 ( 健壮的体魄、朝气蓬勃的气质、开朗热情的性格等 ) 四个方面，概括起来就是使他们成为合格的和称职的体育教师。 （ 2 ）学生。体育教学对学生的
8、管理主要是通过体育教师对所承担的体育课及有关的活动来进行的。其中包括对学生的组织、遵守教学常规、出席情况、身体情况、学习情况 ( 成绩 ) 以及教学过程中的协调和控制等等的管理。 课堂常规：（对教师的要求）课前常规：a. 明确教学目标与任务，制订好完整的学年、学期、单元和课时教学计划。 b. 认真备课、写好教案，准备好教学所需的场地、器材和教具，杜绝体育课的随意性。 c. 学生因伤、病不能参加激烈活动的，课前应主动向任课老师说明情况，得到允许后方可随堂见习、安排适当的活动或休息，同时教师随时做好记录。 d. 教师应注意仪表整洁，须穿运动服、运动鞋，提前到达规定上课集合地点等待学生上课。 e.
9、因其它原因教师不能上体育课，必须提前通知教导处，由教导处统一安排。 课中常规：a. 教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 b. 教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 c. 随时注意课堂的情况，根据学生反馈的信息及时调整教学。 课后常规：a. 课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，并布置课后练习，宣布下一次课内容，安排好学生整理和归还器材。 b. 应及时总结本课经验、教训，提出改进措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。 c. 教师检查
10、学生课后归还器材的情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。 d. 严格体育课的成绩考核和教学效果的评价，不断改进教学工作，努力提高教学水平和科研能力。 e. 教师要随时征求班主任、同组教师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。 课堂常规：（对学生的要求）课前常规a. 体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，协助教师领取体育器材，并布置好场地。 b. 因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。 c. 体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。 d.
11、 对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。 e. 听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。 f. 认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。 g. 在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。 h. 坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。 课中常规a. 预备铃响后，学生
12、要立即到规定的地点集合做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。 b. 上课时，体育委员向教师报告人数，师生互相问好；迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。 c. 上课时学生应穿着轻便服装和胶鞋，冬天不穿大衣、不围围巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。 d. 练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点；团结友爱，互相帮助；注意安全，防止伤害事故的发生；课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。 课后常规a. 各组在小组长的带领下成四路纵队或四列横队集合，教师讲评，学生认真听讲。 b. 学生对老师布置的课后练习内容，要一丝不苟的完成并且要确保质量。
13、c. 下课时，师生互道 “ 再见 ” ，课后体育小助手要按教师的要求，协助教师将器械归还到体育室，并按原处摆换好。 执行得当的体育课堂常规整队集合：集合迅速、队伍整齐、精神饱满。 师生问好：根据情况采用不同的问好声调，教态自然、端庄又富有感情。 宣布课的任务内容：用启发和鼓动的语言简要报告教学任务与教材内容，并讲明学习教材的意义，使学生心知肚明。 点名或清点人数：学生能意识到老师用点名与自己相识和相知，具有亲近感和期待意义；或用比较简便的方法了解缺勤情况（与课代表沟通，了解出缺勤情况）。 安排见习生：从见习生的实际情况出发，有针对性地安排活动内容和辅助教学任务（事先有计划、有预案）。 检查服装
14、与佩带物：学生理解检查的安全意义，感受老师的关爱，主动配合，严肃认真（可由课代表或小组长事先提醒同学，逐渐养成习惯）。 安全检查安全教育：检查认真（器材教具要随时检查，有时课前检查没问题，在练习中就有可能损坏），提示简明、针对性强，使学生明确哪些能做哪些不能做。 集中注意与激发情绪：方法得当，能吸引学生注意，语言富有鼓动性，能激起学生学习欲望。 准备活动：根据基本教材的性质、气候与学生等情况，创造性地做好准备活动 不得当的体育课堂常规整队集合：动作迟缓、队伍不齐、精神不振，课代表没精神、不规范； 师生问好：师生问好缺乏感情，声音平淡，面无表情，应付了事。 宣布课的任务内容：声嘶力竭地喊出本课的
15、任务（“本课内容，投掷、跳高，同学们要认真学习”），教学内容与学习要求表达不清，或过于简单。学生不清楚具体要学什么、为什么学、要完成什么学习目标。 点名或清点人数：应付差事和拖延点名时间；记不住学生的名字，对不上号；清查人数马虎，查而不清。 安排见习生：随意地安排一下、放任不管；没有计划，临时安排。 检查服装与佩带物：或马虎从事，或过于挑剔，学生厌烦，故意隐瞒不安全携带物。教师不以身作则（手机、饰物、不穿运动服，或只穿其一，负面影响）。 安全检查与安全教育：检查马虎，提示罗嗦、不具体、缺乏针对性，学生不知道哪些能做哪些不能做。 集中注意与激发情绪：缺乏有效的方法，光用生硬的、命令式的语言提出一
16、般号召和要求。 准备活动：不考虑基本教材的性质、教学环境、天气特点与学生等情况，总是老一套的慢跑加几节永远不变的徒手操（一年四季同一套徒手操）。 安全措施不得力：保护帮助手法错误（支撑摆动揪衣服）、不科学、或根本没有。 2 物的管理。主要是对体育场地、器材、设施的管理。一方面要建立管理条例，例如体育器材借用条例等，另一方面要帐目清楚，各种物品的规格、数量等登记清楚，有检查制度；再一方面应有计划地增补、维修、自制体育教学设备和器材，提倡一物多用、废物利用、艰苦奋斗、勤俭节约精神。 3 财的管理。在各级学校中，特别是在各高等学校中，通常都拨出一定的经费用于改善体育设施和体育教学条件。对于这些经费要合理地使用 ( 包括
