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1、七年级生物导学案 学案序号： 主备人： 使用人： 班级：_ 小组：_ 姓名：_ 教师评价：_ 第二单元 第一章 第三节 绿色植物的光合作用【学习目标】1、了解绿色植物的光合作用及其意义。2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。【重点难点】1、 重点：光合作用条件、产物；光合作用的场所，原料。2、难点：影响光合作用的因素，提高光合作用效率的方法；实验变量的分析、控制方法。【学法指导】在探究活动中，在重视探究活动各环节的同时,分析实验的变量是什么,是否唯一,对照组
2、的设计应注意哪些问题。【问题导学】 探点一 验证绿叶在光下制造淀粉一、分组实验目的要求：概述绿叶在光下制造淀粉材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴；酒精，碘液，清水等。方法步骤：1、课前准备：教师提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，让部分学生参与，共同完同P54页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。第二天早晨再完成第二步选叶遮光。 思考：（1）依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？ 两盆植物上分别选一片叶子进行对照；一盆植物上选两片叶子进行对照；一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。（2）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
3、 _（3）为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？ _2按照P55“方法步骤”第三步、第四步、第五步，分组完成实验，并完成下表：材料处理有无光照碘液试验有无淀粉天竺葵遮光部分不遮光部分思考：（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ _（2）脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？ _3、讨论：通过实验现象你能得出什么结论？ 绿叶在 下形成 。证明 是光合作用的必要条件， 是光合作用的产物。二、拓展实验：思考如何设计实验证明光合作用的场所是叶绿体？三、迁移深化1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？ 2、农民甲为了多收获
4、玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？四、归纳总结通过刚才的实验，请同学们把实验步骤再回忆一下。完成下列问题：（1） 请将绿色植物在光下形成淀粉的实验步骤正确排序： a光照 b酒精去除叶绿素 c黑暗放置 d清水漂洗加碘液 e选择叶片黑纸片遮盖（2） 分析叶片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：叶片a经碘染色后全变蓝说明 ，叶片b经碘染色后全不变蓝说明 ，叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝说明 。进一步证明 是光合作用的必要条件。五、自我测评 （1、2、3题必做）1. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
5、A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显 C. 增加叶片内淀粉含量 D. 减少叶片内淀粉含量2、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（）A 便于操作 B 产生淀粉更多 C 作为对照组 D作为实验组3. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。A.光合作用需要光 B.光合作用需要叶绿体 C.光合作用释放了氧D.光合作用需要二氧化碳4. 某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请
6、分析，影响这种树形成的因素是( )。A. 风 B. 阳光 C. 水 D. 岩石5、葱的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A 叶子下端没有叶绿体 B 叶绿体在光下才能形成C 叶子下部不能进行光合作用 D叶绿素在光下才能形成探点二 验证光合作用产生氧气一、实验探究1、投影小资料：氧气的性质无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条恢复燃烧）。2、认真理解演示实验，思考：、本实验的目的是是什么？_、本实验应放在什么样的环境下？为什么？_、本实验用的细木条有什么要求？实验现象分别是什么？_、本实验的结论你能猜测出吗？结论：_、养金鱼时常在金鱼缸内放
7、置一些水草，你能说明其中的道理吗？3、分析实验结果得出结论：绿色植物光合作用除产生淀粉外还能释放 。二、迁移深化1、通过视频展示原始地球景观。教师说明原始大气中并没有游离的氧存在，氧气是后来才产生的。思考：氧气的出现是哪类生物的功劳？与什么过程有关？搜集资料找到证据。2、联系实际，拓宽思维：如何有效提高居室中的氧含气量？家里的养鱼缸怎样较长期的保持水质的新鲜？许多热带鱼缸中都备有电灯，从生物学方面讲有什么科学道理？三、自我测评 （1、2、3题必做）1、光合作用的产物是（） A 淀粉 B 有机物 C 淀粉和氧气 D 有机物和氧气2、从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量
8、最高？（）A 中午 B 傍晚 C 清晨 D 夜晚3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。A. 美观 B. 为金鱼提供营养 C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度4. 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )。A. 氧气的释放量 B. 二氧化碳的释放量 C. 有机物的形成量 D. 水的消耗量探点三 光合作用的场所一、知识回顾“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤有哪几步？该实验证明了什么？二、问题探析叶绿体是进行光合作用的场所1课前准备：教师准备一盆生长旺盛的银边天竺葵，课前光照一段时间。2观察银边天竺葵的叶片，思考问题：为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不
9、相同? _3将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理，并讨论以下问题： （1）叶片的颜色发生了什么变化？为什么？ _（2）通过这个实验你能得出什么结论？ _探点四 二氧化碳是光合作用的原料一、自主学习阅读课本P56 “海尔蒙特实验”内容思考：柳树增加的重量来自哪里？海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。海尔蒙特的实验结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？二、实验探究1、提出问题：_?2、作出假设：_ _。3、制定计划:材料用具绿色植物，数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置，光源灯，带导管的双孔橡皮塞等。（具体操作方案请学生参阅课本57页）4、实施计划：（略）5、得出结论：_。6
10、、表达交流： 你们组的实验结果与其他组的相同吗？如有不同，请分析原因。三、拓展延伸 是光合作用的原料，水也是光合作用所必需的原料，你能设计实验证明这个问题吗？1提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，完成课本P53页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。第二天早晨再选取两个大小相似叶片A和B，A不做处理，B的主叶脉用解剖刀切断，然后移到光下照射几个小时。2摘下A和B叶片，作以下处理：放入酒精中隔水加热漂洗叶片加碘液冲洗掉碘液。（1）实验切断B叶片的主叶脉的目的是什么？_（2）A和B的颜色各发生了什么变化？_（3）该实验又说明了什么问题？_四、知识归纳回顾整个实验过程，指出光合作用的原料、产物、条件、场所、能量1、绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成贮存着能量的 （主要是 ）并且释放 的过程，就是绿色植物的 。2、写出光合作用的反应式 3、深入分析光合作用的过程，对比原料产物变化及能量转化，阐释光合作用的两方面实质： 变化和 转化。3、列举光合作用在农业生产上的应用 、 等。五、自我测评 （1、2、4题必做）1 严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用角度来看，说明光合作用的原料是（ ）A.二氧化碳 B.氧气
