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1、6和7的加减法说课稿孔红莉说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学教材第一册第42页。一、说教材（一）、本教学内容在教材中的地位和作用 本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。它是由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排
2、了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。（二）、教学重难点教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。二、说三维目标知识与技能：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两
3、道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。过程与方法：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。情感态度与价值观：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。四、说教学过程 一、复习口算: 2+l= l+2 3+1 1
4、+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习6、7的加减法。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l 1+5问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两
5、个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+16和1+56。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?引导说出：在这两个算是中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；相加的两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。3、学习减法。学生两人一组在桌面上摆6个小棒，先去掉1个小棒。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个小棒，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。让学生算出两个算式的得数。引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因
6、为1和5组成6，所以6-1=5.也可以想6可以分成1和几，6可以分成1和5，所以6-1=5.还可以想：1加几等于6，,1加5等于6，所以6-1=5）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。(如6减去1这部分，就得5那部分，6减去5那部分，就得1这部分)4、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆小棒，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。(3)学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+27和2+57、7-
7、25和7-52的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆水彩笔，边摆边写出加法算式3+36。(2)让学生根据摆水彩笔的过程写出减法算式6-33。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+17和6-24的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、第5题。出示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？五、课堂总结这节课我们学习了什么？五、说板书设计 6、7的加减法5+1=6 4+2=6 5+2=71+5=6 2+4=6 2+5=76-1=5 6-2=4 7-2=56-5=1 6-4=2 7-5=2
