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1、 画教学反思 画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。 胜利之处：教学时，我抓住教学的重点及难点进展教学，引导学生自主读诗，画诞生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜爱的方法进展检查反应：大屏幕出示生字请学生开火车认读；用生字请学生抢读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生竞赛读、教师范读，引导学生图文比照，感悟诗句的内容。 缺乏之处：诗句的节奏感很强，朗读时引导学生读出诗的节奏
2、和韵味有所欠缺。在引导朗读的同时，我没有指导学生去评价他人，应当让他们从一年级第一学期起就进展积极有效的评价活动，从而培育他们留意学会倾听的力量和良好的评价力量。 改良措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。在讲解过程中应擅长总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的学问和方法，采纳活泼好玩的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。 画教学反思2 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永久是处于被动者。
3、所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。因此活动前我认真琢磨了原活动方案，对活动进展了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。 “猜一猜”是活动的第一环节。利用儿歌插秧，这个现象对于现在孩子是一个农夫伯伯比拟遥远的劳动。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找上下、左右两边的异同点，这就是重点。运用镜子照一照，知道水田变成了大镜子。他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：外形、颜色、大小、图案一样，方向相反
4、。 然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”， 因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看。明显这是我的提问消失了问题而导致的。让我圆满的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 画教学反思3 画是一年级上册的一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。这就是我本节课教学目标和方向。这一课是谜语诗。我抓住学生好动、奇怪、爱表现的特点，设疑解疑，引导学生观看我的
5、画，理解诗意，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好的根底。 课前，多媒体不通电，我课前临时发挥，用孩子们感兴趣的嬉戏入手，启迪他们识字的兴趣，既解决了课前空白的为难，也为古诗学习生字作了铺垫。 教学时，我和孩子一起共享了自己的画依据古诗作的画。并让学生先从整体再由远到近观看，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。并通过实际生活中山、水、花、鸟的比照，以及体验比照所产生的差异，提出问题、解决问题，并“总结”诗句，进而到达理解诗句的目的，突破难点。如：站在远处看生活中的山，模模糊糊，看不清颜色；教师的画上的山青兰葱郁，站在远处看，却有颜色，得出诗句“远看山有色”是
6、由于山在画上，不是真实的，一句一句剖析诗句，孩子们的探究欲浓烈，最终明白这不仅仅古人才智的结晶，还把山水花鸟描写的生动好玩，还是一个谜语。我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析熏陶上，借助创设情境、情感体验在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶，培育学生的语文素养。 画教学反思4 苏珊的画这篇课文，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多超群，而是通过苏珊一次画画儿的经受向大家提醒一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变好事。本课课时目标：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量；感悟积存对自己有启发的句子；理解课文内容，明白在生活中要擅长动脑筋促转化，把坏事变成好事；
7、正确认读本课十五个生字。 “同学们，你们喜爱画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜爱画画。瞧，（出示苏珊的画）这就是苏珊的画，这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题，使孩子们很快走进文本。并通过指名领读、轮读、开火车读，用字组词等形式使学生很快把握了本课生字，从而为正确、流利地朗读课文打下坚实的根底。在分角色朗读中，孩子们联系生活实际，读得感情充足，在反复读爸爸最终说的话中，联系全文，领悟其中的道理，并通过勾画、抄写、背诵，更深刻的理解文章告知我们的道理：只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。口语交际环节，通过提问：在你的生活中有没有类似的事情发生？假如你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办
8、？学生在争论中更好的领悟了课文所蕴含的道理，并由课文扩展到了生活，产生了实效，特别不错。 只是由于本文的前后联系性，实行读自己喜爱的段落的方法绽开朗读和理解，有时会感觉有点牵强，需加强转换。 画教学反思5 卡通画 是一节由观赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生观赏卡通画进展造型表现，开展美术创作活动，促进学生的共性进展。 卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都非常宠爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时，首先让学生观赏他们都特别宠爱的动画片喜羊羊与灰太狼的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生相互介绍自己收集的卡通形象，使学生初步的了
9、解卡通的特点，再通过观赏大量的世界经典的卡通形象作品，在观赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动好玩、活泼得意，造型独特；卡通作品的颜色特别明丽、明快，颜色搭协作理。使学生进一步的了解卡通的造型美与颜色美的特点。学生进展了视觉美的享受，就会制造出的丰富多彩的卡通形象。 我在教学中，着重培育了学生对于临摹的学问的了解和把握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生把握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的娴熟程度。我在教学中除了让学生把握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象， 去改卡通形象、去变，在变化中求制造，制造出具有自我共性
10、的卡通形象。 而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动好玩、活泼得意，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳 - 学生设计的卡通形象令我大为赞叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，学问得到了把握，()情操得到了陶冶，制造出来的作品非常优秀。 孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的完毕局部，我让学生查找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了很多于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。 “ 生活是制造的源泉 ” ，这一切正是学生学习本课的生活体验。 这节课我以引导观赏为主线，贯穿始终，环环相
11、扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣昂扬，创作出了富有共性的作品！滚铁环教学反思跪跳起教学反思桂林山水教学反思 画教学反思6 活动开头时，我先做了示范，让孩子清楚地看到了石头滚画的好玩，极大地激发了孩子参加活动的兴趣，也为孩子的操作奠定了肯定的阅历根底。我示范讲解这一环节讲的很慢很清楚；最终的一个环节又为每一个孩子制造了展现作品的空间，让孩子进一步体验创作的胜利感。这个活动是建立在小班上学期“弹珠滚画”的根底上的，而弹珠和石头的”形状有较大的区分，即弹珠圆整，简单滚动产生痕迹，而石头不圆整，不简单滚动，为此，我在课前就思索了如何在示范讲解时让这些不简单滚动的石头滚动，并滚动出不同的轨迹，并在课前做
12、了屡次试验，课上幼儿滚出来的画虽然没有我预想的效果好，但孩子们在展现时还是那么的快乐。 幼儿创作的过程和每一幅作品，都是他们对事物的熟悉和情感的一种自我表达，因此我们要从孩子的角度去对待孩子的作品，除了技能上的评估以外，更重要的是去了解孩子的内心世界，从关注“画什么”、“怎么样画”等问题，更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、态度、情感等问题，倾听幼儿的谈论、推断幼儿的需要和进展水公平方面，引导幼儿不断进展进步。 教师要引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后，许多幼儿往往会依据作品的内容和创作阅历，迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来，或者讲给教师听、或者讲给同伴听，又或者自言自语讲
13、给自己听！幼儿的“说”不仅是画的补充，也是对自己作品的反思和评价，更是幼儿再学习的过程。但是许多幼儿的“说”根本上是无意识的自评，更多带有感性和主观的颜色，想到什么说什么，因此在鼓舞幼儿大胆说的同时要留意引导幼儿有意识地自评，初步培育幼儿的自我评价力量和口语表达力量。 小班幼儿对四周的事物布满了奇怪，探究的欲望很强，经常有一些不合常规的现象发生。假如教师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的仆人。美术课是我比拟喜爱的活动课之一，虽然要上一节小班的美术课教师所要预备的工作许多，比方要给每个孩子预备一张打好轮廓的稿纸，还要给孩子发作画工具，事
14、后还要给马虎的顽皮的孩子整理作画工具等等，但是我总能在活动中感受到孩子稚嫩画笔中所散发出的奇怪想法。 画教学反思7 在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术进展的客观规律，注意培育幼儿的创新精神和实践力量，通过蔬菜印画活动，探究如何培育幼儿自主创新，体验活动过程，获得胜利喜悦。 蔬菜印画活动首先教师帮忙幼儿熟悉菜名，激发幼儿印画的兴趣。在熟悉各种蔬菜时，个别幼儿不能精确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进展比拟。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝
15、卜的正确名字叫胡萝卜，等等。经过介绍，幼儿们把握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不生疏，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材便利，它的品种特别丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、养分价值等还不太了解，且在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的养分价值，最终引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的气氛下，很自然地召唤并激发幼儿印画的积极性和想制造的愿望，从而自然过渡到其次环节。这节课的重点是让幼儿作画时，留意保持画面的干净。教师具体清晰地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。首先由教师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用好玩的词来激发幼儿，如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易把握。在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可削减到示范两种，如藕和胡萝卜，告知幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以削减时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。在详细操作活动中，幼儿表现得特别积极、兴奋。一朵朵美丽的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。 在纲要的指导下，教师抓住了教育锲机，积极引导偶发大事中蕴含的教育价值，如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能
