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1、我的教育故事 让学生留在心中 高闸中心学校 马学春 面对张张更新的面孔，一颗颗成长的心灵，班主任工作总是充满新鲜、偶然和挑战。当我们拿起笔记录下班务工作中自己的暴躁、怨抑、伤心、无助记录下学生的言行、冲撞、感动、信服时间自然裁剪了片面的、感情化的自我后，慢慢地我们认识了一个全面的自我，了解了事情的本原，触摸到了学生的感情，看到了学生的逻辑。因为班务随笔会慢慢改变你的态度，改变你的学生，改变今年班里新转来一名男生，个儿挺高，给我第一印象是“油”。初步的了解知道，父母都不在身边，由奶奶、爷爷照顾“嗨,留守儿童、多事的学生”。得密切注意，最好逮个机会先“杀杀”他的油性，不能放纵他而带坏了我们的班风。
2、（9月3日）在这段时间里，马某表现非常积极，对班级事务很操心，特别是卫生打扫抢着干，尤其是上次打扫厕所，拎着最大的桶招呼着同学把厕所冲洗的非常彻底。课下的他也非常“有眼色”，帮课任老师拿教具、抱作业等。这也许在新环境很新鲜，尤其想得到新老师第一印象的好感吧！鼓励会助长他的目中无人，所以对他得表现在同学们面前我一直一带而过。（9月29日）长假后的一天早上，学生来汇报，马某和吴某今天早上没到校，我马上与家长联系，家长不知情，说：“上学了”我的心腾的一下想：“出事了”。在班中了解得知，这几天他们可能都在网吧。吴某也是今年父母在外地打工，没人管束，以往并没有旷课的毛病，这都是和马某掺和在一起带坏的。我
3、越想越气，马某真是一个“搅事棒”愤怒中，马某和吴某在第二节课后出现了，知道闯祸的两人老实交待了事情的全部，放假这几天几乎都在网吧，因为作业没有完成所以不敢来愤怒中的我，没等他们说完，一把从座位上把他们揪起来，高高举起手，想狠狠的煽下去，但就在手即将落下去的霎那，我看到马某身体正在发抖，理智告诉我，这是个经常挨打的孩子，打解决不了问题，愤怒中不会收到有效的教育效果。我决定先缓一缓。（10月8日）一连几天的沉默我都是想找到一个有效的解决方式，但反而让他们觉得不安，几次跑来找我道歉，并要求接受任何处罚。我思虑再三与其“外罚”不如“内戒”在与他们的谈话中我说：“由于你们的行为严重影响了我们争取先进班集
4、体的量化成绩，你们的保证唯一有效的办法就是把我们丢掉的成绩找回来”，“找回来”他们听了很吃惊，我说：“你们有没有信心接受晨读纪律、班级卫生管理工作。量化成绩的高低就是你们改掉坏习惯的决心。”半信半疑中他们接受了任务。（10月13日）也许从没有受此重任，也许想表明改错的决心，他们工作非常卖力，表现在；自习课说话的人少了，三操快、静、齐不用我再督促，课下，即时检查丢垃圾的现象，不仅要求同学捡，而且还自己捡，加上我的即时表扬，自律和信心让他们的工作很有起色。因为班级的事还主动和我交流，一连几个星期我们班的成绩都名列年段第一。“重任”让他们有了信心，交流让他们敞开了心扉，对话也化解着他们的心锁，责任心
5、更促使他们以身作则。慢慢地我发现其实马某身上的优点挺多的。(10月29日)反思：发展放在学生身上是最合适的，教师不应用固守的眼光来锁定学生，因为只要你改变态度，学生就会有发展，有发展你就要更新你的教育方式。愤怒会让你失去理智，失去学生的爱戴，失去有效的教育时机。当我们放下了心中的愤怒、固守的偏见、老套的经验，你会亲切的感到学生毕竟是未成熟的孩子，他们有太多的好奇想尝试，太多的荒唐想验证。他们没有大人的城府，不愿认同过多的规矩，所以他们才会有创新、有发展，才会更加天真、可爱。当你的记忆只停留在情绪记忆时，你会只认得学生让你失望，甚至伤害了你，他们不理解你的好心这一群恩将仇报的家伙。但当你用笔描述下那些细节，不加掩饰的表白自己的情绪，勾勒出学生的言行，整理中你会发现：你的工作再不会絮乱无章，班会课不再是“串烧”式的琐事，你的说教不再是无的放矢的重复唠叨。学生的往事将书写成我们的历史，爱在书写中沉积，学生成为了跳动的永恒。育人中我们借鉴着“历史”，改变着学生的过去，更新着教育学生的方法，成就着学生的未来。
