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1、导 学 案 装 订 线 2013-2014学年度第一学期初 导学案 主备： 审核人： 签审人： 使用时间： 社戏导学案教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。学法指导：、怎样理清文章的结构：（ l ）找出文章的线
2、索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 （ 2 ）明确文章的顺序。掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如羚羊木雕（）理清结构层次 ：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总分总的结构特点来划分。 概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段
3、意。、理解景物描写对表达中心的作用。烘托人物心情、渲染气氛、衬托人物性格、为文章中心服务、暗连文中的故事情节走向、突出文章的主题、抒发作者的感情、刻画出景物的特点。方式有：情景交融，借景抒情，以乐景衬哀情，托物言志等等。、小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。他是一个 的人，通过第 段的 描写和 事表现出来的。自主学习案一、字词积累 1、读准下面的字音。惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷 渔父 喝采 旺相 桕树 楫子2、理解下面的词语。惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮： 依
4、稀： 宛转： 悠扬： 皎洁： 归省： 漂渺： 自失： 弥散： 3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。二、整体感知：（1）本文作者以第一人称的写法，描写了_的一段经历，生动刻画出一群_的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 _、_、 _这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 _、看戏和 _。（3）请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考
5、。1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。2：从事情角度来看：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、你怎么知道是“夏夜”？4、学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？ 二、课堂探究案(一)、预习汇报1、字词 2、作者及文章出处 3、预习收获及困惑（二）读课文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？（
6、4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？（ 三）精读课文，品味语言。 小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他_(评价其性格品质)，比如_(举人物表现)”的句式来分析人物性格。双喜：阿发：六一公公：学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写
7、法等）写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。3小组合作讨论：景物描写的作用。抓文眼，明主旨1.本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（阅读船头看戏部分）2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） （学生小组讨论后回答）（四）体验反思拓展延伸： 1、 本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台
8、说给大家听听。 当堂检测案我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了
9、四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是 _。 “踊跃”的意思是 _。2文中描写开船的动作的词语有 ，从中看出江南水乡的少年们_、_的特点。3文中画线句运用了_和_的修辞方法。4文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉： 嗅觉： 触觉： 听觉：5文中有哪几句写航船速度之快？6“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_7这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称_ _ _ _。8本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？9.模仿课文写法，写一段自己的生活经历，写环境烘托心情。（写在日记，不少于300字）当堂检测题答案1模糊不清 跳跃2点 磕 退 上前 出 动作熟练 干净利索3比喻 拟人4视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了5飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 6表现了“我”想看到戏的急切心情。 7月夜航船 8开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现。莱西市日庄镇中心中学 编号： 班级： 学生姓名：
