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1、纸盒的设计与制作【教学时段】2017-2018学年上期【教学对象】 小学四年级【教学设计】本课的教学对象是小学四年级学生，这个阶段的学生已经学习过三角形、长方形知识，并具备周长计算能力，具备一定的动手能力，空间想象能力。纸盒的制作与设计是由本人研发的校本课程，总课时为3课时，半天一个单元完成全部教学。第一课时着重研究纸盒各面与线的内在关系，掌握纸盒平面展开图结构。第二课时着重学会并掌握绘制准确的平面展开图，第三课时则将设计的平面展开图纸做成立体纸盒。本课在内容设计上主要突出综合实践课程动手实践性与研究性特点,学生有较多的活动空间和实践内容。本课教学内容丰富,且有较大的知识含量蕴涵其中，较强地整
2、合了同年龄段学生所学的数学方面的知识，促成所学知识成果化。【教学目标】1、知识目标：了解包装盒的基本知识，学会识读简单的平面展开图，理解并掌握纸盒平面展开面的结构，建立平面图与立体纸盒一一对应的关系。2、思维目标：通过探究活动放手让学生尝试，激发创新意识，在老师的引导下进行有效的探究，从而逐步培养学生的创造品质。 3、情感目标：培养学生树立独立创新的意识。【教学重、难点】重点：识读纸盒的平面展开图。难点：绘制平面展开图、创新设计平面展开图。【教学准备】多媒体课件、微课、立体纸盒教具、剪刀、圆规、直尺、铅笔、橡皮擦、双面胶、纸包装盒平面展开图等。【教学过程】第1课时“欣赏精美纸盒图片”师：生活中
3、有许多精美的纸盒，漂亮、方便、实用，大家知道它们是怎样做出来的吗？想不想学生制作的方法？今天，我们就一起来学生纸盒的设计与制作。 首先，我们先来热身一下：新课导入：“徒手立纸” 限时挑战：1分钟内谁能把一张纸立起来？ 说一说，你们是怎么做到让纸立起来的？通过折、卷、粘等方法，一张平面的纸立起来，成为立体造型。师：一张平面的纸立起来是很容易的，可一张平面的纸要做成一个规则成型的纸盒就不是那么简单子。不过老师手中有一张“神奇纸”，它会告诉你们如何折出一个规整成型的立体纸盒来，想不想试一试？一、 探密小纸盒（一）学生活动1（小组）：初折小纸盒 活动要求：每组利用老师发的纸模板，试着折出小纸盒，并观察
4、回答。1、盒子是什么形状？(三角形）2、数一数小纸盒一共有几个面？分别是什么形状？（5个面，3个长方形，2个三角形）3、你们是怎么折的？（沿着压痕折）4、想想如何才能固定纸盒形状？ （粘贴，引出“粘边”的概念） 师：刚才同学们在“神奇纸”的指点下折出了一个非常漂亮规整的纸盒，但我们都知道，这张纸并非天生就具有这神奇力量，大家想不想看看“神奇纸”变身前的模样呢？（出示三解柱形纸盒平面展开图 ）（二） 认识平面展开图（课件动画） 出示三角形纸盒平面展开图，请同学们打开手中纸盒，对比观察并回答：1、 实线（作用）剪2、 虚线（作用）折3、 三角形决定纸盒主要形状，长方形把上下两个对称三角形连接在一起
5、，并决定纸盒的高度。二、 破密小纸盒（全体）学生活动2：改造小纸盒（ 发剪刀，学生根据自己的想法，直接对纸盒进行改造。老师挑选具有代表性的纸盒，（学生）上台讲解，并现场画出改造后的纸盒平面展开图，老师根据学生画图中出现的问题针对性提问、讲解。）（现场点评学生点评+老师点评：台上同学画图的顺序、方法优劣，引导学生快速画图的正确方法。再次强调实线与虚线的正确使用）要求：改造后的纸盒与原来不一样即可。 1、上台展示改造后的纸盒，并说明改动情况。2、打开改造后的纸盒，尝试画出它的展开图（草图）。（一）改造：纸盒三角形形状不变的改造讨论并总结：如果不改变纸盒三解形形状，平面展开图只需较小改动即可；甚至不
6、作改动，只需要在粘合时改变粘合面。（三） 改造：纸盒三角形形状改变讨论并总结：1、如果盒子三角形形状发生了改变，原有平面展开图中哪个地方发生了变动？ 要改变纸盒三角形形状，只需把原有展开图中的三角形更改成其他形状即可。且，改动后的图形有几边，展开图中就有几个长方形。2、 平面展开图绘制方法 (观看微课）设计思路：1）.参照模块平面展开图修改。2）.关键图形（AB)决定盒面形状。3）.关键图形有几条边，就对应几个长方形。且每条边的长决定相连接的长方形的长。4） .盒子高度由长方形的宽决定。3、（全体）学生活动3：试着画出改造后纸盒的平面展开图（草图）请同学画出自己刚才改造的小纸盒平面展开图草图或者重新设计一款不同于教学模版的立体纸盒的平面展开图。
