《《地球的公转》教学设计[4].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地球的公转》教学设计[4].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地球的公转教学设计【教材分析】本节内容是对上一课时地球自转内容的承接，该节教材围绕“地球公转方向、旋转中心、周期、规律及意义”这一主线而展开，图文并茂，体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。【课标要求及解读】教学对象行为条件行为动词认知内容初一学生通过观察地球的公转过程分析其产生的地理现象及成因分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。【学情分析】1.知识基础本节内容对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，但学生是在地球自转的基础上学习本节内容的，学生已基本掌握了地球自转方向、旋转中心、周期、规律及意义，为本节课知识的学习奠定了一定知识基础。2.能力层次学生已具备一定的
2、读图、分析问题和归纳总结的能力，但空间想象能力较弱， 所以只能结合生活经验及阅读地图获得感知，引导学生在思考与讨论中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。3. 心理特征学生具有好奇、好动、好表现的心理特征，且集中精神时间短，因此在本节课的教学过程中创设小组讨论和探究活动的环节，激发学生的学习动机。【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察地球的公转过程，能说出地球公转方向、旋转中心、周期、规律及意义；（2）举例生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的。2.过程与方法（1）通过合作探究，理解地球公转的规律及其产生的地理现象。3.情感态度与价值观（1）通过地球公转运动的探究，增强学生对地理事
3、物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；感受生活中的地理知识，体会地理学科的价值。【教学重难点】1. 教学重点：（1）四季变化及五带划分。2. 教学难点：（1）二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。【教学方法】讲授法、多媒体演示法、小组合作讨论法、对比法【教学课时】一课时【教学过程】教学环节 教师活动学生活动设计意图1、提出问题 引入新课 （2分钟）观看“春、夏、秋、冬”四张景观图，提问为什么会有四季的产生？学生认真观看景观图，并思考四季产生的原因。联系实际，贴近学生生活，利用景观图来培养学生观察事物的能力，而提问的目的是为激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、观察分析 探究新知 (35分钟)【环节一
4、】地球公转的概况（5分钟）观察“地球公转轨道”图，提问地球公转方向、旋转中心和周期。观察“地球公转轨道”图，说出地球公转方向、旋转中心和周期。 让学生通过读图，寻找图中信息，化抽象为具体，培养学生的概括总结能力和读图能力。【环节二】地球公转的规律（20分钟）指导学生观看“地球公转动态图”，引导学生通过读图说出春分和夏至的太阳直射点位置和北半球的昼夜情况。随后，通过小组讨论，完成下表：学生通过读“地球公转动态图”，说出春分和夏至太阳直射点位置和北半球的昼夜情况，并积极与组员讨论，共同完成表格。让学生通过读图，寻找图中信息，化抽象为具体，培养学生的分析问题能力和读图能力。并且通过小组讨论的形式，培
5、养学生的团队合作能力和竞争意识。【环节三】地球公转的意义（10分钟）结合身边案例，让学生通过前一部分的学习，自主归纳知识，完成下列填图题：学生通过思考，完成填图题。列举身边的案例，加深学生的理解，让学生自主完成填图题，培养学生归纳知识的能力。3、归纳总结 明辨规律 （2分钟）【总结】教师通过多媒体课件，带领学生回顾本节课学习的新知识，并与上一节课时的地球自转内容相比较。学生跟着教师的引导，回顾本节课学习的新知识。利用表格来总结本节课学习的新知识，并与上一节课时的地球自转内容相比较，便于学生的理解、记忆和应用。4、巩固练习 学以致用 （5分钟）布置具有一定梯度的随堂练习。学生完成习题。根据艾宾浩
6、斯先快后慢的遗忘规律可知，及时做相应的练习，能够加深记忆。同时，教师也能及时检查学生对本节课知识的掌握情况，以便及时调整教学计划。【课后作业】完成同步精炼第10-12页的练习。【板书设计】【教学反思】1、 学生的学习能力并非一朝一夕能够提高的，教师要依据初中地理教学是总目标，领会课程设计的总体思路，结合每一课的内容特点和学生实际，针对性的设计教学方案，逐堂落实教学目标，为课程总目标服务。对于启蒙地理的教学，要关注学生兴趣培养，学法的指导，更要重视基础知识的积累和地理技能的训练，这对提高学生地理学习能力十分重要，本设计力求做到这一点。2、 地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点，而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图，初中学生理解起来较困难。本节课利用动态演示进行教学，直观、生动，便于学生理解。在整节课中，也培养了学生的探究精神和合作能力。
