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1、八年级语文下教材分析一、总体介绍八年级下册，在基本理念和总体指导思想与前面三册保持一致的基础上，又有自己的主题和特色。全书一共有六个合成单元，其中第六单元为自由读写单元。所谓自由读写单元，就是教材不为文本设计统一的“探究练习”题，让学生在阅读过程中自行设计或与同学合作设计“探究练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解读。第一单元的主题是“咏物抒怀”，第二单元的主题是“道德修养”，第三单元的主题是“事理说明”，第四单元的主题是“小说之林”，第五单元的主题是“人生体验”，第六单元的主题是“精彩演讲”。文体的样式更为丰富。第一单元是散文，第二单元是议论文，第三单元是说明文，第四单元是小说，第五单元由散
2、文和诗歌等多种文体组合而成，第六单元是演说词。和七年级相比，选文具有更强的理性色彩。全书有“探究练习”题99道，其中整体感知题31道，语言揣摩品味运用题45道，多解创意题5道，记忆积累题18道，比较题6道，要求背诵课文10篇(段，另有诵读欣赏和专题中要背诵的古诗文多篇(只是大致分类；统计也有部分交叉。从整体看。语文学科特点的体现更加实在。这既是由语文学科本身决定的，也是由学生语文学习的规律决定的。和六个单元的阅读相结合的有六个写作训练。第一单元是“运用联想，丰富写作内容”，第二单元是“写简单的议论文”，第三单元是“写简单的说明文”，第四单元是“写人记事突出中心”，第五单元是“从生活中提取有价值
3、的写作素材”，第六单元是“写简短的演讲稿”。其中三次是常用文体的写作训练，三次是写作方法的训练。写作的设计仍然是由读导写，读写相依，追求写作训练的开放性。全书还有两个专题，一个是鸟，一个是叶。在鸟专题中，有“观鸟”“咏鸟”“读鸟”“谈鸟”“写鸟”几个板块，选人了唐代韦应物的闻雁，白居易的池鹤和宋代葛天民的迎燕等三首古代的咏鸟诗，屠格涅夫的鸽子、郭枫的空山鸟语等两篇散文，以及古鸟化石飞鸟与飞机鹰眼的启示等资料。在“写鸟”中设计了形式多样的写作题。(叶这个专题中，有“阅读参考”“思考讨论”“观察联想”“活动探究”几个板块。“阅读参考”中，选编了金代元好问的同儿辈赋未开海棠、唐宜宗时一宫女写的红叶题
4、诗、王勃的山中、杨巨源的城东早春四首古诗，以及著名诗人刘湛秋的绿叶、德国诗人歌德的二裂银杏叶、当代诗人青勃的绿叶的声音三首自由诗，还有日本著名画家、散文家东山魁夷的散文一片树叶(节选，同时附录了“辞海叶的词条”；“思考讨论”中设计了五道不同角度的思考讨论题；“观察联想”提出对叶子进行观察和根据叶子展开联想的两项要求；“活动探究”则设计了交流“叶子的非凡本领”。制作叶脉书签，搜集古诗词中写落叶的名句，阅读美国著名小说家欧亨利的名著最后一片叶子等丰富的活动。另有综合实践活动三个、口语交际训练三个、名著推荐与阅读一个，以及文笔精华两个、修改文章专题训练一个。三个综合实践活动，分别是“我如果主办校刊”
5、“市场新商品调查”“社会热点问题研讨会”。三个口语交际。一个是“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”，一个是“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”。另一个由师生自行设计安排。名著推荐与阅读，是推荐阅读我国古典小说名著水浒；文笔精华，一是漫画家丰子恺杨柳中的片段，一个是巴金家中写琴(张蕴华的眼睛的一个片段；修改文章专题训练是语段修改。全书文言文选人7篇(5+2，古诗12首(6+6，较七年级略有增加。有三个附录，一是应用文通知、布告、启事、广播稿示例，二是语法简表，三是词语表。在教学中，对附录不必专门讲解。应用文的写作，结合在乎时的写作训练中完成，语法知识渗透在乎时的语言揣摩品味运用中消化。要坚决摒
6、弃在语法概念上大做文章，追求语法系统化的做法。全书的中心主题是“发现”即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。语文学习中的发现，有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界，在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏，只有靠我们自己去发现。学习语文，就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中。一个疑问的提出，一次想像的展开，一句妙语的解读都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界去发现最珍贵的矿藏，去采擷最美丽的花朵。语文学习中的发现。既是对文本的发现，又是对生活的发
7、现，既是对作者的发现，也是对读者自身的发现。在文本解读过程中，高尔基和茅盾描绘的海燕与白杨树的形象，会使我们懂得应该对什么样的人献上我们的敬意，毛泽东和梁启超的话会让我们知道应该做一个什么样的人。在郑文光的文章中会发现宇宙的精彩和神奇，古人沈括则向我们展示了我们祖先的智慧及其创造的文明，阅读中外作家的短篇小说精品，欣赏世界一流的精彩演讲时。会听到作家和诗人向我们倾诉的人生体验和感悟这样的过程都是发现的过程。教学中，要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力。作为语文教师，要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力，使他们能够透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐
8、的感知能力。无论是写作还是阅读。都离不开联想和想像。因此要培养学生联想和想像的能力。要培养学生善于发现问题、探究问题、解决问题的能力。还要培养学生丰富的情感和完美的人格。因为具有丰富的情感和完美的人格才能充分理解文本表达的感情，也才能在阅读中产生美好的联想和强烈的共鸣。二、分项介绍(一阅读阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元，其中第六单元为自由读写单元。第一单元是一个散文单元，主题词是“咏物抒怀”。海燕白杨礼赞紫藤萝瀑布都是传统篇目：石榴是一篇散文小品，四篇文章都采用了托物抒情的艺术手法，表达了作者对生活的感悟和思考。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱无畏无惧的精神，茅盾从“白
9、杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，“紫藤萝瀑布”给予宗璞遭受挫折的心灵以勇气和信心。唐顺之的竹溪记。则是借题发挥，批评了世俗不知竹而贵竹的奇怪现象，赞扬了不务纷华、不陷流俗的独立品格。第二单元是一个议论说理的单元，主题是道德修养。纪念白求恩和陋室铭是传统篇目从文体看，后者和另外四篇不相一致，是一篇具有骈文特点的独特文体。多一些宽容人的高贵在于灵魂告诉我们，什么样的人才真正高贵。教初中生学这样以说理为目的的文章，切忌生硬说教。务必让学生在品文中受到濡染，使“人文性和工具性的统一”真正得到落实。第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明，还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章都很有趣
10、味。沙漠里有些什么描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑，吸引力强，语言生动。可读性强。我们的知识是有限的以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。用例十分典型，叙说生动形象。宇宙里有些什么简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，说明方法多样。花儿为什么这样红活板都是传统篇目，教学中要追求科学性和趣味性的结
11、合，既要体现说明文教学的文体特征，又要使学生感受到科学的魅力，激发和培养学生探索未知领域的兴趣。第四单元是小说。所选篇目，除了窗以外都是传统篇目，教学中要让学生从小说欣赏中获得享受小说艺术的魅力，在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力，可以引导学生进行比较阅读，如孔乙己和范进两个人物的比较，口技和变色龙运用夸张艺术手法的效果比较。第五单元是一个不同文体组合而成的单元，主题是人生体验。错过是一篇议论文，作者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，多用对比，结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切可近。散步是传统篇目，文章感情真挚，构思精巧，可读性很强。我骄傲，我是一棵树有
12、的人是两首思想性和艺术性都很高的诗。前者运用象征，后者运用对比，都写得很美，很有味道，很耐读。相信学生会喜欢。送东阳马生序是一篇赠序，原来是高中课文，对于初中生来说，篇幅比较长，但文字并不艰涩，叙说亲切，所讲的道理易为人接受。第六单元是精彩演讲。所选的是几篇各有特色的名人演讲。悼念玛丽居里的作者是大科学家爱因斯坦，他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的在莫泊桑葬礼上的演说是一篇悼词，内容丰富而又集中激情洋溢而又质朴自然。公刘的在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。李岚清和何振梁的两篇申奧发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿
13、望，又分寸适宜。诺贝尔文学奖的获得者克努特，汉姆生在颁奖大会上的致辞。幽默而又睿智。3阅读教学建议在阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点：(1要全面落实课程标准对阅读教学的要求使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实。课程标准基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，对义务教育语文教学的总体要求是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。我们这一套教材使课程标准提出的要求，不打折扣地全面得到了落实八年级教材也是如此。我们可以逐条找到课程标准阅读教学的15条要求在教材中得到落实的依据。但在七年级教材使用过程之中，我们发现实验区的一些老师却不能使教材的理念
14、和教材的潜在价值得到充分体现。有的老师仍然是新教材，旧教法，自己的教学理念和学生的学习方式几乎没有改变。只重知识，只重结论，轻视能力，忽视过程，仍然是依靠简单反复的训练强化结论的记忆。无视学生学习的个性特点，对情感态度和价值观更是缺少应有重视。我们也发现一些老师，又走到了另一个极端，简单地强调感悟，简单强调开放性，片面理解学习个性，总是没有结论，排斥必要的知识传授和能力训练。所有这些做法都是和新课程标准的理念相悖逆的，也是无法充分发挥这一套教材的应有作用的。我们希望，在使用八年级教材时，大家能克服这样片面的认识，避免极端化的、简单化的做法，使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度
15、的要求全面得到落实。2阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。阅读教学中尤其要注重学生语文学习发现能力的培养。培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用“探究练习”引导学生在阅读中有所思考，有所发现。“探究练习”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。如海燕一课中有这样两道题：调动想像理解下面的句子，并说说你对划线部分的理解。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（这个比喻写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇。）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。(这个比喻写出了乌云的嚣张气势。)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。(这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的激烈。）下列句子中的省略号省略了什么样的内容?根据你对课文的理解，试着补一补。(1)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自地，在泛起白沫的大海上飞翔。(应该补上描写企鹅蠢笨胆怯样子的内容，如“在隆隆的雷声中瑟瑟发抖”，而不能补写描写海燕的内容，因为“只有”省略号的后边。)(2)狂风吼叫雷声轰
