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1、精选文档圆柱与圆锥的认识同步检测题：小学六年级下册数学大多数同学在学过新知识以后，都感觉自己对这部分知识没有问题了，可是一做题就碰到好多问题，为了防范这类现象，编写老师整理了这篇圆柱与圆锥的认识同步检测题，希望大家练习!1、填空。(1)圆柱的上、下两个面叫做(),它们是()的两个圆。(2)圆柱有一个()面，叫做侧面。圆柱两底之间的()叫做高。一个圆柱有()条高。(3)圆柱的侧面沿着它的一条()睁开，能够获得一个长方形。它的长等于圆柱底面的()，宽等于圆柱的()。(4)把圆锥的侧面睁开，能够获得一个()形。(5)圆锥的底面是个()，侧面是个()。从圆锥的()到()的距离是圆锥的高。一个圆锥有()
2、条高。2、判断题。(对的在括号内打“”，错的在括号内打“”。(1)圆柱的侧面睁开图必定是长方形。()(2)圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。()(3)假如一个圆柱的侧面睁开是正方形，它的底面周长和高必定相等。()(4)圆柱圆锥的侧面睁开都是长方形。()(5)圆柱和圆锥的高都有无数条。()课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰到好处。为何?还是没有完全“记死”的缘由。1/3要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让
3、学生个人采集,每天往笔录本上抄写,教师按期检查等等。这样,一年即可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终归会成为一笔不小的财产。这些成语典故“储藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章添色添辉。小编再次提示大家，必定要多练习哦!希望这篇圆柱与圆锥的认识同步检测题能够帮助你坚固学过的有关知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活凑近的，能理解的观察内容。随机观察也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边发问，兴趣很浓。我供给的观察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引幼儿多角
4、度多层面地进行观察，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按次次观察和抓住事物的不一样特色要点观察，观察与说话相联合，在观察中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引幼儿观察雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以必定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“滂沱大
5、雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特色见景生情，幼儿不但印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。我还在观察的基础上，指引幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能够生动形象地描绘观察对象。有关链接：2/3浙教版六年级下册数学四则混淆运算同步检测题?“师”之看法，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。苏教版六年级数学数与代数随堂练习题：第二学期?3/3
