《徐建芳教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《徐建芳教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 外研八上Module 6 Unit 1教学设计 课题摘要Unit 1 It allows people to get closer to them.学科英语学段初中年级八年级单元Unit 1教材版本外研社课程名称Listening and speaking一、学习内容分析1.教材分析本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况, 并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施。2.学情分析对于动物的话题，学生比较熟悉，也比较感兴趣。而不定式以前也有所接触，但未系统地学
2、习、运用不定式作宾语补足语和目的状语。这点对学生来说，可能会有些困难。因此，在教学中，要抓住学生喜爱动物的心理特征，组织丰富多彩的活动，运用目标语言，增强保护动物的意识和能力。3.教学目标（含重难点）知识目标：1. 能够正确使用下列单词和词组：snake, neck, thin, danger, in danger, at last, interested, allow, think of, protect, grow, take away, enough, look after, raise2. 能用动词不定式作宾语补足语、目的状语。能力目标：1. 能够听懂有关保护动物的对话，并获取当中的相
3、关信息。2. 能够与人谈论如何保护濒危动物情感态度价值观：增强学生保护环境和保护动物的意识和责任感。教学重难点1. 能够听懂有关保护动物的对话，并获取当中的相关信息。2. 能够与人谈论如何保护濒危动物。（难点）二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明Step 1 Warming upFree talk:Do you like animals?What animals do you know?爱剪辑视频剪辑工具、美图秀秀图片编辑动物图片。Step 2 Pre - listening1. Play a short vid
4、eo about animals.Ask: How are you feeling after watching the video? Why are animals in danger? SS watch the video. Then answer the questions.2. Show the students some sentences to describe animals and make guess, Who am I?Ss guess and say the sentences like this: I think this is a 观看视频，激发兴趣；以旧引新，回顾旧
5、知，活跃课堂气氛。通过这个环节，可以训练学生的反应又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。活跃了课堂气氛。Step 3While -listening1. Listen and chooseT: Now lets listen the conversation about Animal World and choose the correct answer:(1) What is this weeks Animal World about?A . Snakes B. Dogs C. Monkeys(2) What animals are in danger?A. Cats、elephants、pa
6、ndas and lionsB. Tigers、elephants、pandas and lions C. Bears、elephants、pandas and lions 2. Listen and check (T/F)T: Listen to the conversation between Betty and Lingling. And check True or False. While listening pay attention to key words and how you know the answers.(1) The Wolong Panda Reserve does
7、nt allow people to get close to animals.(2) The two girls would like animals to live in peace. (3) We can give money to help protect the animals.(4) The two girls will try to find out what else they can do to protect environment音频播放。让学生带着任务（问题）去听对话并找到答案，有助于培养和提高学生更加准确地听取信息的能力，同时潜移默化的培养听力技巧。Step 4 Po
8、st - listeningAsk the students to find out two import structures, then explain and ask the students to practice.1. Find out the two structures and complete sentences with the teacher. 2. Work in groups to make sentences with the two structures.Step 5SpeakingSay: Some students are a little poor at th
9、e pronunciation. Watch the video of Activity 3 and pay attention to the pronunciation. Watch the vidoe and then read some sentences aloud, mark when they pause.Step 6Summary1. Ask the students to think about what they have learnt.2. Imagine a scene and help the students make up a short play between
10、animals and humans. Step 7HomeworkMake a poster to call on people to protect animals.学生利用网络查找资料，编辑图片。帮助学生巩固已学的知识，让学生掌握语言，实践运用语言四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述：要求学生与组员一起讨论准备救助的动物种类及具体的保护措施和方案，制造有关野生动物保护的海报，让学生迈出保护动物的第一步。1、创意,占60%(既然是海报,首要的自然就是其创意,要吸引人,引起观者的兴趣,此项包括立意/构图/版式/表述方式/用色)2、文案,占40%(海报主要靠图来吸引人,文案是点睛之笔,是对图的诠释和对海报所要宣传内容的直接表述,好的文案是海报能否吸引人/能否达到传达目的和抓住观者心理的关键所六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
