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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师蔡彩玲单 位洲瑞镇实验学校课题名称1、国旗和太阳一同升起学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本篇课文注重场面描写，表现升国旗的庄严隆重及展现人们观看升旗仪式的爱国主义情怀。刚升入二年级的学生对本课出现的部分词语理解有一定的难度。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标： 读懂课文中的长
2、句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。能力目标：学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。情感目标：能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。教学重点 ：了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。教学难点： 继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。教具准备：录音、录象、小黑板教学过程知识目标;读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。能力目标：学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中
3、能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。情感目标：能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。教学重点 ：了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。教学难点： 继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。教具准备：录音、录象、小黑板第一课时一、看录像，激情并揭题。1、看录像。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第5课国旗和太阳一同升起（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文
4、写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿四、再读课文，理清文章脉络。1、指名读课后题2。2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。3、反馈分段结果，说说分段理由。五、学习第一段1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。3、反馈交流自学情况。（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。目光注视
5、着天安门。结合课后1（1），体会附加成分的含义。“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）指导读这一句子。（2）掌旗手擎着五星红旗，34名正步向旗杆基座行进。缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。结合课后1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。知道读句。3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？4、讨论，并齐读这一自然段。 第二课时 教学过程：一、复习回忆听写词语二、学习课文第二段。1、回忆：我们是怎样学习第一段的？读文划句自学朗读。2、按照这样的方法自学第二段。3、小组交流。
6、4、提出小组学习时没弄懂的问题。5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。三、学习第三段。1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。6、指导感情朗读并背诵。7、填空练习，辅助默写。战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。四、简单了解书名号的用法。1、找找课文中有书名号的句子。2、说说它的用法。五、小结。学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？六、有感情地朗读第三段。七、课堂作业：板书设计1、国旗和太阳一同升起升旗手 升旗 军乐队 奏国歌国旗护卫队员 庄 行持枪礼严军人和少先队员 行举手礼群众 肃立注目作业或预习1、 朗读课文。2、 写写学校参加升旗的感受。自我评价本篇课文描写元旦的清晨北京天安门广场上庄严隆重的升国旗仪式，进而加深学生热爱国旗，热爱祖国的情感。教学时，在朗读感悟的基础上结合图片、表演等形式帮助学生理解。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
