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1、保合镇中学初中数学分层教学课题三阶段参考计划第三阶段(XX年3月XX年6月)工作计划丰都县保合镇中学数学课题组我校课题组通过第一、二阶段的研究,已根本将分层教学理论和方案进展了学习,并进展了备课和上课进展了初步实践,获得了一定的效果,现将第三阶段的工作计划制定如下：一、本阶段研究工作内容:课题理论知识和研究方案的学习讨论,分层备课的讨论和施行,课堂分层教学的讨论和施行,分层作业的讨论和施行等。二、本阶段的研究目的：(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习，加深对课题的认识,并能在教学中自觉施行. （2)力争通过研究到达对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个根本系统的认识和做法。三、本阶
2、段研究工作周期定为:为XX年3月始,到X年6月止。四、本阶段计划使用的研究方法：调查法:课题组对我校学生学习情况进展调查分析，并促进其学习行为的转变。经历总结法：通过对本阶段研究工作的总结,不断深化教师、学生对分层教学的认识，使教师和学生逐步与之相适应。五、本阶段研究工作计划使用的研究措施:施行分层教学是一项系统的工程，不能简单地将学生分班认作是分层教学，应该对此有一个全面系统的规划和安排。特别是要将分层教学中才能的培养不断作为研究的重点，由于只有学生才能的提高才能实现真正意义上的教学质量的提高,而才能的提高亦是素养教育的核心要求,因此，我们将在第一、二阶段研究的根底上认真进展课题理论知识和研
3、究方案的学习讨论,分层备课的讨论和施行，课堂分层教学的讨论和施行，分层作业的讨论和施行等。1、认真进展课题理论知识和研究方案的学习讨论我们将认真组织参研人员学习分层教学理论和研究方案,使全体课题组成员对课题理论和方案有了较深的理解和认识。2、认真进展分层备课的讨论和研究通过第一、二阶段课题组成员的认真学习和讨论,我们已构成了分层备课(即分层备课教案设计）从教学目的的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更认真按此进展备课。七年级由陈晓东、舒卫东、孙斌、张有金负责,八年级由彭红忠、周友明、李建国负责,九年级由刘伟、孙克林
4、、杨思荣负责。3、用第一、二阶段构成的分层教学过程方式（四环节教学)进展教学讨论和研究。教学过程主要按以下四个步骤进展设计：(1).情境导向,分层定标分层教学开始时,教师要利用数学知识的开放性,以实例演示、设征询等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学材料、学习材料以及自制教具创设恰当的学习情境,通过分组设置，为各层学生呈现适宜于本层学生水平的学习目的与学习内容,激发各层学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习动机，引导学生自主学习。由舒卫东、张有金负责研究。（2).分层练习,讨论生疑“情境导向,分层定标”后，学生对照各自的目的分层自学。期间教师要鼓舞学生主动实践,自觉地去觉察征询题、讨论征询题、
5、处理征询题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。由陈晓东、孙斌、余清亮负责研究。(3).集体回授,异步释疑“集体回授”主要是针对人数占优势的b层学生（或还有部分a层与层学生),为处理具有共性的征询题而组织的一种集体教学活动。此后,教师为那些来不及处理的、不具有共性的征询题分先后在层内释疑即“异步释疑”。由彭红忠、周友明、李建国负责研究。（4)整体评价,齐头并进整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程,教师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。由刘伟、孙克林负责研究。本期将按照这四个环节进展了几次公开课认真上课和听课、评课，从中找
6、出研究重点和存在在征询题进展讨论。、分层作业的讨论和研究：作业能及时反响不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,又能到达初步稳定知识的目的。因此,作业应该多层次设计,针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择,题型应由易到难成阶梯形。c组做根底性作业;b组以根底性为主，同时配有少量略有提高的标题；组做根底作业和有一定灵敏性、综合性的标题。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业修正上,对层学生尽可能面改，觉察征询题及时订正，集中的征询题可利用放学后组织讲评，反复训练,真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等处理。
