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1、八肯中联合小学班主任考核制度（试行）为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本制度。一、考核办法：1、班主任考核分为班主任常规工作考核和班级工作成绩考核两部分，分别占50%和50%。2、班主任常规工作考核分一律采用扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核分为班级综合考核分。3、班主任考核分数班主任常规工作考核分50%+班级工作成绩考核分50%。二、班主任常规工作考核内容：1、能及时制订本学期班主任工作计划，并按时上交，迟交者扣2分，不交者扣5分。2、能认真组织好每周一
2、次的班队活动课，每学期不得少于15次，班队活动课时间不得少于40分钟，要求班队活动课有主题，有内容，有记录。每不符合要求一处扣1分，每少一次扣1分。（以班队活动记录为依据）3、每天上好晨会课，并及时做好记录。少上一次扣0.5分（以晨会记录为依据）4、经常和学生家长取得联系，每学期对50%的学生作一次家访或与家长书面联系一次，每缺一次家访或书面联系扣1分。5、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然，每缺一次扣1分，不按要求做的班级每次扣0.5分。（以带班领导检查记录为依据）6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。每月至少能组织1次班级学生干部会议，每
3、学期不得少于5次，要求有会议记录，每少开一次扣1分。（以班干部会议记录为依据）7、能积极参加学校举行的各项集体活动。缺一次扣1分。8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，迟到或早退者扣1分，缺席者扣2分。以学校常规检查和会议记录为依据9、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交，迟交者扣2分，不交者扣5分。10、能积极撰写有关班级管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加3分，市级每篇加5分，省级每篇加8分，国家级每篇加10分。三、班级工作成绩考核内容：1、出勤：学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况。（以学校抽查和值周教师检查结果为依据）2、卫生：教室内外、地面、墙壁、走
4、廊及卫生责任区等处卫生情况。（以学校卫生大检查为依据）3、两操及集会：升旗、广播操、眼保健操学生出勤率和纪律情况。（以体育组检查和学校抽查结果为依据）4、纪律：上课、课间、课外活动时的纪律情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况；（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等公共财产情况；（以红领巾监督岗检查和总务处期末检查结果为依据）日常行为是否规范，红领巾、是否佩戴并规范等情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）（以上四项每周考核一次，分年段以分数高低分为三个等级，一周内扣分最少的班级为一
5、等，占班级总数的20%；扣分较少的班级为二等，占班级总数的60%；剩下的为三等，占班级总数的20%。）5、教室布置：教室的环境布置情况，要求做到教室布置个性化，激励用语规范化，文具摆放条理化，洁具放置隐蔽化，“三表”悬挂合理化，教室周围清洁化.(此项内容每月检查一次，也按20%、60%、20%的比例分成三个等级，扣分最少的为一等。)6、黑板报：（四六）年级每月按规定出好一期黑板报。每一期黑板报由大队辅导员检查评比，没按时完成一次扣0.5分，不符合要求者扣1分，不出的班级每次扣5分。（以大队辅导员检查结果为依据）四、班主任的奖罚： 1、能积极组织学生参加各类竞赛，国家级一等奖得7分，国家级二等奖
6、（省级一等奖）得6分，国家级三等奖（省级二等奖、市级一等奖）得5分，省级三等奖（市级二等奖、县级一等奖）得4分，市级三等奖（县级二等奖）得3分，县级三等奖（镇级一等奖）得2分，镇级二等奖得1分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过20分。（以竞赛公布的结果为准）2、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生得2分。如果发生重大违纪违法现象，扣5分。3、学生好人好事受到社会相关组织表彰，得5分。4、参赛：参加各种校内竞赛活动（含校运动会），获一等奖得10分，二等奖得8分，三等奖得6分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布的结果为准）不符合学校要求或无故不参加的班级
7、每次扣5分。5、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前10名者，有资格参加优秀班主任的评选。2、班主任如有以下情况者，在年度考核中直接列为未等。（1）、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；（2）、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；（3）、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。（4）有体罚或变相体罚班中学生的行为者。（5）学期考核不及格者。 五、以上所有项目的成绩每周汇总公布一次，按20%、30%、20%的比例分出三等，一等的班级得5分
8、(同时颁发流动红旗)，二等的班级得3分，三等的班级得2分。每学期对每周各班级的得分进行汇总，作为班主任绩效工资发放的重要依据，同时也作为下一学期班主任聘任的重要依据。八肯中联合小学德育工作整体规划德育是全面发展教育的重要组成部分。加强德育，对贯彻全面发展教育方针，确保学校教育办学方向，具有重要意义。学校工作台应始终把德育放在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为全面贯彻落实中共中央、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见和公民道德建设实施纲要，遵循青少年学生思想品行的形成规律和全面建设小康社会的要求，增强德育工作的针对性和实效性，特制定德育工作整体规
9、划：一、建立一支精干得力的德育队伍为强化德育工作的组织领导，使德育工作有人抓、有人管，我校重新组建了德育工作领导小组，由六人组成：组 长：邹德铸副组长：邱成民组 员：杨国柱 牛海燕 都立军（少先大队辅导员）付永林德育工作领导小组的职责是：负责、领导、组织、协调、指导、检查德育工作，贯彻落实关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见、公民道德建设实施纲要，并根据纲要要求，制定和组织实施学校德育工作计划。依据学生的年龄特点和心理特征，以适应新形势全面建设小康社会这一伟大目标，从以下几方面开展工作：1、选拔政治思想觉悟高，有事业性责任感强的教师担任班主任工作；选配能力强的教师担任大队辅导员，
10、成为团结战斗有凝聚力的德育教育工作队伍。2、课堂教学为主渠道，加强对学生的爱国主义和诚实守信教育，把德育工作与养成教育相结合。3、抓好小学生守则、小学生日常行为规范教育，在以法制国的基础上实施以德治国。4、加强对学生的法制教育、道德品质教育、自律教育、文明礼貌教育及个性心理教育。5、加强少先队工作，深入持久地开展“学雷锋、”及“新世纪我能行”活动，充分发挥少先队在德育工作中的主体作用。营造良好的校园文化氛围，办好墙报、专栏，向学生开放图书阅览室，引导学生读好书、写心得。6、组织学生收看爱国主义影片。组织好影评、有奖征文活动。加强校内外活动场地和学校周边环境的治理，优化育人环境。7、完善学校、家
11、庭、社会相结合的德育网络，争取社会各界对学校的支持，推进德育工作的健康发展。二、实施德育工作的重要性1、智育、轻德育的问题本来就存在，如果不引起大家足够的重视，就可能更加严重，对此，领导和教师应当有所警惕，并且要有相应的措施。2、在全面贯彻素质教育的过程中，要特别注意处理好完成教学任务和加强学生德育工作之间的关系。邓小平同志一贯倡导并提出的要“培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文明、有纪律的公民”，早已成为有中国特色社会主义文化建设的一项重要任务。邓小平教育理论学习纲要明确指出：在邓小平提出的这四个“有”当中最主要的是，突出了思想道德素质和科学文化素质两个方面，这两个方面
12、是辩证统一、相辅相成的，不应当有任何偏废。3、只有当我们的学生，不仅学习成绩好，学习能力强，各种潜能发挥得好，而且思想品德也好，劳动技能好，身体心理好，才能说是素质教育的成果。因此，我们认为，当前要提高对全面实施素质教育的认识，在全面贯彻素质教育的大前提下，安排好各个方面的具体工作。4、当我们在谈到要教会学生“学会做人”的时候，首先要教会他们的应当是，道德的社会主义价值取向。只有明确了“学会做人”的社会主义价值取向，才会有正确的“学会做人”的内容和方法。因此，我们今天要教会学生“学会做人”，是要以社会主义、集体主义为导向，去帮助学生明确为什么要“学会做人”，以及怎样去“学会做人”，做一个什么样
13、的人？我们认为教会学生“学会做人”，首先不是一个纯“生存”、纯“心理”意义上的概念，它是有明显的社会性、阶级性的。我们认为，学生的德育工作，只有坚持社会主义导向，才能为学生的最后成才、为学生全面素质的提高，起到动力和保证的作用。5、要坚持对学生进行政治方向教育和集体主义教育，在教育过程中，既要反对“形式主义”，也要反对淡化政治的倾向，要有一种坚持到底的精神。6、学生在小学六年的学习生活中，我们要对学生进行的教育内容是很多的，其中首先要坚持的就是政治方向教育和以为人民服务为核心的、以集体主义为原则的社会主义道德教育，这是由我们的社会制度性质决定的，也是由我们的培养目标决定的。无论是政治方向教育，
14、还是集体主义教育，都是一种深层次的教育活动。它对学生是十分重要而又不可缺少的，也是难度比较大的教育活动。这是因为，学生的生活，是他们人生观、价值观形成的重要年龄段;他们的思想虽然没有定型，但是对许多重大问题已经有了不少自己的见解，且不太容易接受他人的意见。7、在开展活动时，要十分注意防止“形式主义”的倾向，表面上活动搞的轰轰烈烈，实际上却不触及学生的实际问题。这种“形式主义”东西，不仅没有任何意义，而且会造成学生对教育活动的逆反心理，使正常的教育活动，也失去吸引力。同时我们也要反对淡化政治的倾向，借口反对“形式主义”不去积极地开展爱国主义、集体主义、社会主义的教育活动。应当承认要把这种深层次的
15、教育活动，开展得让学生欢迎、有实效，不是一件容易的事情，它需要我们下功夫认真研究。对学生参加这类活动有时表现出积极性不高的情况，要做具体分析。有的时候是活动组织的问题；有时候反映出来的，恰恰是学生自身的觉悟问题，完全不是活动该不该搞的问题。学生是社会的一部分，在今天的成年人当中，忽视政治、淡化政治的倾向是明显存在的，学生受到一定的社会影响也不足为奇。我们也不应该因一时还看不到成果，就认为没有实效，就放松在重大课题上的教育活动。对“实效性”的问题要做具体分析，因为学生的世界观、人生观、价值观的最终解决，本来就是一个较为缓慢的、渐进的过程，何况是我们社会已经充分开放的今天！对待德育工作，有时人们以一种过高的要求去期待它，希望有立竿见影的效果；有时人们又容易用一种取消主义的态度去对待它，认为搞什么也没用！这些都是对待德育工作的错误态度，也是一些德育工作者不够坚定的表现，应当纠正。总之，既要把学生德育工作放在十分重要的地位，保证学生的做人方向；又要抓好学生的主要任务学习。在全面实施素质教育的过程中，不能忽左忽右，尤其要注意克服重智育、轻德育的倾向。八肯中联合小学“养成教育强化月”实施方案-“好习惯伴我快乐成
