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1、附件12008年河南省教育科学研究优秀成果申报评审表申 评 成 果 名 称 儿童经典诵读与智力、能力开发的实验研究 申 报 人 姓 名 兰延奇 申评人所在单位 汝州市实验小学 填 报 日 期 2007年8月 河南省教育厅印制申评成果名称儿童经典诵读与智力、能力开发的实验研究申报人姓 名兰延奇性别男民族汉出生年月1972.11专业职务中教一级行政职务校长工作单位与 通信地址汝州市实验小学广城中路39号邮政编码0375-467500联系电话（区号） （办公电话） （手机） 13503428858主要合作者姓 名年龄单 位专业职务王杏利37汝州市实验小学小学语文高级教师孙先琴47汝州市实验小学小学语
2、文高级教师陈红侠36汝州市实验小学小学语文高级教师参评成果形式（著作、研究报告、课件、论文）课题研究报告成果字数10000字出版或发表的报刊、出版社及时间1. 论文在课堂上进行“二度教学设计”2006年12月发表于教育时报2. 论文让精彩随机生成2007年8月发表于教育时报3.论文创新作文教学 提高写作水平2007年8月发表在少年智力开发报教师版11期第二版；决策采用情况或会议交流情况成果内容摘要两年来，课题组成员针对 “儿童经典诵读与智力、能力开发的研究”这一课题做了认真、周密、细致的实验，重点研究对象是四个实验班296名学生。实验班坚持“人人是老师，处处是教室”的做法，采用灵活多样的诵读方
3、法，最大限度地拓展诵读空间。如今，在实验班师生的带动下，全校2478名学生积极加入到诵读行列中，校园经典诵读已蔚然成风，学生读诗词琅琅入口，阅读量大大增加。从测试、比赛的情况看，学生的朗读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、文言感悟力都有较大提高，还带动了其他学科和技能的有效学习，增强了学生的耐心、恒心和自信心，养成了良好的学习习惯，学会了许多人生哲理，真正从学习中陶冶了学生的性情,健全了学生的人格。结果表明，经典诵读有益于人格智慧的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练。让儿童自小诵读经典，不管艰深不艰深,只要能背,不管懂不懂,这些内容都会存入大脑记忆,而且会烙印在潜意识里,而潜意识的妙用就在于无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为。申报人所在单位意见 公 章：负责人签字： 年 月 日厅省直辖属市单、位高或校学科校研推管荐理意部见门公 章：负责人签字： 年 月 日评审专家组评审意见是否同意授奖表决结果： 学科组组长签字 ： 年 月 日 建议奖励等级 表决结果： 评审专家组组长签字： 年 月 日评审办公室审定意见 负 责 人（签章）： 年 月 日
