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1、中班梯形说课稿4篇梯形中班说课稿1一、设计思路梯形这个东西是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的 一种，尤其是梯形这个东西的概念。因此，中班幼儿认识梯形这个东西，只要理解梯形这个 东西的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形这个东西的特征。我把 本活动的目标定为：1、初步理解梯形这个东西的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形这个 东西。2、认识不同的梯形这个东西，发展幼儿的观察、比较、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。重点：初步了解梯形这个东西的特征。难点：认识不同的梯形这个东西。二、说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设
2、：活动室内放一些包含梯形这个东西的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形这个东西娃娃。幼儿学具：包含有梯形这个东西的的图画若干张（没涂色）。三、说教学教法新纲要指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有 目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得 主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充 分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼 儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通 过自己的学习体验来学习新知，积极
3、开展本节课的教学活动。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的 养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的 梯形饼干，给同伴检验后
4、喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的 梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才 能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）; 最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”
5、，让幼儿在游戏中充分发泄情 感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特 点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学 过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正, 谢谢各位领导！标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点一一新授活动一一巩固活动一一生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形这个东西的特征。让幼儿找出图中不是长方形、
6、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形这个东西的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿 通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形这个东西的特征。2、观察了解梯形这个东西特征。（1）出示梯形这个东西，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短, 下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫一一梯形这个东西。（3）不过，梯形这个东西宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这 样还是梯形这个东西吗？（小结：原来梯形这个东西可以倒着放，睡着放，它们都是梯形这 个东西。）（4）分别出示直角梯形这个东西、等腰梯形这个东西
7、，让幼儿了解它们也是梯形这个东 西。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形这个东西？这个两边有一样长滑梯的图 形，是不是梯形这个东西？幼儿认识梯形这个东西的另外一个难点是梯形这个东西的多样性。幼儿认识的特点是先 入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形这个东西，每个环节中幼 儿所看到的、制作的梯形这个东西都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形这个东西的基本特征。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形这个东西饼干，小朋友能帮助他们吗？（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形这个东西饼干，举起来给老师检 验。（3）再选择2块不同的梯形这个
8、东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请 吃梯形这个东西饼干二（教师在旁注意检验）此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形这个东西饼干幼儿得选择2 块不同的梯形这个东西饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼 干”。这里必须选择不同的梯形这个东西饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有 让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形这个东西，加深对梯形这个东西特征的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形这个东西宝宝，先请一名幼儿找找、 说说。（2）鼓励全体幼儿寻找梯形这
9、个东西，跟同伴和客人老师说说梯形这个东西宝宝藏在哪 里。在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）; 最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情 感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特 点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学 过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。梯形中班说课稿2一、说教材认识梯形是中班的教学内容。在
10、幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼 儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个 学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤 其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可, 不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特 征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。3、激发幼儿学习图形的兴趣。本课重点：了解梯形的特征。难点：认
11、识不同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣 味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形 及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新纲要指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有 目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的. 主体。因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电
12、教手 段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官 的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起 幼儿高度的学习兴趣。3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开 展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、说教学过程本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、 能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程 进行了系统
13、地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。 共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点一一新授活动一一巩固活动 生活化延伸（一）在复习图形的基础上渗透新知识。1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新知识。师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们 带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、 圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过 观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图 形的渴望。2、出示一个梯形，提问
14、幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下 面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不 是梯形？（二）通过操作活动，巩固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形, 让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。（三）游
15、戏活动：“找梯形宝宝”通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特 点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教 学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时 期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材 料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大 胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游 戏活动，达到了主题总目标预设的要求。梯形中班说课稿3一. 活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤 其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可, 不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：知识目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形
