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1、2023?广玉兰?教学反思?广玉兰?教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?广玉兰?教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。?广玉兰?教学反思1?广玉兰?是一篇美丽的散文，特殊喜爱对广玉兰一树姿态的描写这一段，觉得特别值得学生去学习和积累。因此也将这一段作为了一个教学的重点。教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品尝作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。如“数世同堂“生生不息“迫不及待“终年不败“生气和活泼等词语，先联系学生的生活实际，理解词语的意思，再去探讨
2、这些词语所表达的情感。最终归结到作者对广玉兰的宠爱之上。但是，这么一段看似清晰而简洁的文字，假设没有细致去推敲，学生还是会有很多模糊的地方。比方“数世同堂指的是什么？“生生不息又是从哪里表现出来的？这些看似特别简洁的问题，但是学生答复起来总是模模糊糊，说不清道不明！始终说，到了高段，教一篇课文应当从整篇着手，视野要开阔。诚然，这是对的，可是这只是一个大方向，大方向把握了，未必课堂就真的充溢了。细微环节确定成败，我们的教学也是一样的。看到篇，也要看到点。看到点，还应当吃透它，即使不肯定要在课堂上完全呈现出来，但作为老师，自己心中必需要有数。?广玉兰?教学反思2今日学习?广玉兰?这篇课文，感觉课前
3、预读课文是根底，确定把词语的理解放到解读课文的过程中。在初读课文时，引导学生分节了解广玉兰的特点，相识到作者陈荒煤先生把文章处理得干净利落。我把这节课的其次个任务确定为：读第1、2、4、5自然段，进一步体会广玉兰迷人的魅力。读第1自然段，我引导学生扣住“清香一词，比拟“清香与“芳香、“浓香，感受清香；接着，我和学生一起品尝“荡漾一词，思索：能不能把“荡漾这个词换成“飘呢？大家感觉，“飘是随风而来，“荡漾那么是像水纹一样一波一波地散发出来。读第2自然段，学生先读一读课文，琢磨琢磨：陈先生把广玉兰花的色调和质感写清晰了吗？学生感觉：没有。我说：那这儿用了怎样的写法呢？是冲突的。这样的写法在哪儿出现
4、过呢？老舍先生写过一篇文章?猫?，当中就有这样的句子：我无法用文字精确形容 ，说它 吧，它又 ；说它 吧，它又 。结合猫的生活习性，大家进行了补充。我说，老舍先生这样写他们家的猫，其实就表达了他对猫的无比宠爱之情。之后，我再引导学生回头读，程莹莹感悟出：这广玉兰的美是无与伦比的。叶康说，陈荒煤先生觉得广玉兰的美“只可意会不行言传。李欣越说，陈先生感觉广玉兰美到了极致，他给大家留下了想象的空间。我说，对呀，这样的写法妙就妙在这里，以后我们也可以这样写。读第4自然段，我抓住中心词，让学生们读课文，体会其中的这一番情趣。我这样对孩子们说，要体会“情趣，还是要联系上下文。只有进入到这样的情境中，想象到
5、如此这般的景象，深化其中，才能有所感悟，才能够读出自己的感觉来。你比方说，最终一句，我们可以联想怎样的景象，来感受这样的情趣？我和孩子们一起朗诵起杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。原来情趣还在“红花还要绿叶配中！读第5自然段，主要学习其中把其它树与广玉兰进行比照的写法。心“沉下去，情“显出来，特别高超的点拨引导！?广玉兰?教学反思3?广玉兰?是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文，描写了广玉兰的清香与纯洁，以及无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的宠爱之情。本文语言美丽，用词生动，修辞贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到以下几点：一、问题引领，朗读
6、感悟。本课我设计了一些问题，希望通过问题引领学生自学课文。例如“这个小节体现了广玉兰什么特点？“从哪几个反面体现？在学生思索、探讨的根底上，指导学生阅读，默读，自由朗读，指名读，男女生读，齐读学生在读中思索、读中感悟，觉察美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深化而有效地训练学生对文本的解读。二、抓重点词，品读课文。在指导学生品尝作者精致、生动的语言上，我主要实行了抓重点词的方式，如 “数世同堂“生生不息，如“迫不及待“终年不败，如“玉琢冰雕“含羞待放。这些词语或抓住了文章的中心，或揭示文字的内涵。在理解上运用了联系学生的生
7、活实际、图片展示等方式，提升学生的语文素养。使得学生对广玉兰理解加深了，朗读便水到渠成地到达了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。三、运用媒体，创设情景。恰当地运用信息技术会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态，以及广玉兰树叶的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。此时，学生沉醉在广玉兰的高雅干净之中，他们这种特别的感受是无法用其他教学方法带来的。本课也有不少缺乏之处：老师引导较多，学生自学缺乏；没能充分实现合作探究性学习；信息技术的作用还没有最大化应在以后的教学中加以改良。?广玉兰?教学反思4今日下午将要学习?广玉兰?一课，课前
8、我布置了预习。正好学校里有几株广玉兰，花开得正盛，于是我布置了视察的任务。当然，为了防止学生过激的行为，我规定了只能视察，不能采摘的要求。对于视察我还作了详细的指导，详细到了花、枝、叶。上课了，当学到“广玉兰的叶背是铁锈色的绒毛一句时。吴光泽突然举手，说：“老师，广玉兰的叶背不是铁锈色的绒毛，你瞧。他举起了捡来的叶子，把反面展示给大家看。这一看可不得了，全班都笑起来了。原来，他用小刀把叶背的绒毛全刮去了，只留下了青绿色的叶背和清楚的叶脉。明显，这是一个恶作剧。我在短暂地停顿了几秒钟后，立刻走到他的面前，举起了他的这枚叶子，笑着说：“你能说说为什么会这样吗？他很得意又有些害怕地说“我用刀刮了。我
9、微笑着说道：“是啊，同学们，大家拿出你们找来的叶子，看一看，与课文的描写一样吗？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把课文中描写叶子的这句话读好。接着我对吴光泽说：“假设老师请你给这段描写叶子的文字再加上几句，你能做到吗？大家能做到吗？这就成了我们班这节课后的作业。结果出现了这样一些描写：1、我用手轻轻摸着这些绒毛，真细腻啊，似乎是叶子给自己穿着的保暖衣。2、我用刀刮去了这些铁锈色的绒毛，觉察叶背是嫩绿嫩绿的，浅浅的绿色，也许这才是叶子的肉吧。3、叶子的外表像包着一层蜡，光亮光亮的，叶背上却是铁锈色的绒毛，一位同学把绒毛刮去了，连叶子的血管都能看得清清晰楚，我想叶子会很疼吧，那可是他的外衣啊。?广玉
10、兰?教学反思5今日下午将要学习?广玉兰?一课，课前我布置了预习。正好学校里有几株广玉兰，花开得正盛，于是我布置了视察的任务。当然，为了防止学生过激的行为，我规定了只能视察，不能采摘的要求。对于视察我还作了详细的指导，详细到了花、枝、叶上课了，当学到“广玉兰的叶背是铁锈色的绒毛一句时。吴光泽突然举手，说：“老师，广玉兰的叶背不是铁锈色的绒毛，你瞧他举起了捡来的叶子，把反面展示给大家看。这一看可不得了，全班都笑起来了。原来，他用小刀把叶背的绒毛全刮去了，只留下了青绿色的叶背和清楚的叶脉。明显，这是一个恶作剧。我在短暂地停顿了几秒钟后，立刻走到他的面前，举起了他的这枚叶子，笑着说：“你能说说为什么会
11、这样吗？他很得意又有些害怕地说“我用刀刮了。我微笑着说道：“是啊，同学们，大家拿出你们找来的叶子，看一看，与课文的描写一样吗？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把课文中描写叶子的这句话读好。接着我对吴光泽说：“假设老师请你给这段描写叶子的文字再加上几句，你能做到吗？大家能做到吗？这就成了我们班这节课后的作业。结果出现了这样一些描写：我用手轻轻摸着这些绒毛，真细腻啊，似乎是叶子给自己穿着的保暖衣我用刀刮去了这些铁锈色的绒毛，觉察叶背是嫩绿嫩绿的，浅浅的绿色，也许这才是叶子的肉吧叶子的外表像包着一层蜡，光亮光亮的，叶背上却是铁锈色的绒毛，一位同学把绒毛刮去了，连叶子的血管都能看得清清晰楚，我想叶子会很
12、疼吧，那可是他的外衣啊?广玉兰?教学反思6小学语文教学应着眼于提高学生语文素养，活用学生喜闻乐见的载体，着力语言文字训练，为学生供给语言实践的时机，探究小学语文教学课堂活动化的方法，激发学生自主学习的意识，让学生学会学习、学会合作，在美、趣、做中学母语，从而到达培育学生创新精神和实践实力，提高学生语文素养的目的。中心电视台二套?鉴宝?是学生喜闻乐见栏目，笔者将?鉴宝?融入到?广玉兰?的教学之中，进行了课堂鉴宝的尝试，收到了奇效。以下是课堂教学片段：师：老师今日带来了两件珍宝，请同学们鉴赏一下。生：什么珍宝呀？师：翻开用红布包袱的广玉兰树叶请看第一件珍宝，请各组派代表上台作近距离的视察。生：举荐
13、代表上台视察。师：请各代表描述一下广玉兰叶片的细部特征。生：广玉兰叶片正反面的颜色不同，正面是碧绿的，反面呈黄色。生：广玉兰叶片正面很光滑，摸上去很舒适，反面那么毛茸茸的。生：广玉兰叶片边缘呈波状，像个大水饺。师：刚刚各代表都进行了细致的视察，描述了广玉兰叶片的细部特征。请你们在小黑板上写上自己视察后的总体印象，可以是一个词、一个成语、一句话。生：思索后书写。师：下面请“专家点评。专家可不是简单当的，得有丰富的学问。对广玉兰叶片的特点我们可以通过读课文来了解。请下面同学仔细读课文，打算点评。生：读课文、同桌沟通。生：刚刚代表们从广玉兰叶片的颜色、形态等方面进行了描述，语言组织不错。这里我想补充
14、一点，广玉兰叶片反面的颜色应当是铁锈色。生：我觉得广玉兰叶片充溢朝气、充溢活力。因为课文中说“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。师：请“专家在课本中写下读课文后对广玉兰叶片的总体印象。沟通代表和“专家的印象。生：有感情地朗读这局部内容。然后老师利用多媒体课件展示出其次件“珍宝“广玉兰花过程同上。通过课堂鉴宝活动，学生在轻松愉悦的气氛中感受了广玉兰叶片的独特情趣和广玉兰花的色美、形秀、香幽，从心底里产生对广玉兰的宠爱。用“课堂鉴宝的方法教学?广玉兰?启示我们：可以针对学生的年龄特征和教材特点，利用各种教学手段、教学方法，把学生喜闻乐见的各种活动引入课堂，将课堂教学活动化，使学生在一
15、种宽松活泼的教学环境中，对语文学习产生爱好，自主学习。?广玉兰?教学反思7?广玉兰?是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的宠爱之情。此文语言美丽、用词精确、生动，比方贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到了以下几点：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，须要通过朗读来感受。因此，我依据教学内容设计了多种朗读方式，有阅读，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思索、读中感悟，觉察美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深化而有效地训练学生对文本的解读。二、抓重点词，品读语言在指导学生品尝作者精致、生动的语言上，我主要实行了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段
