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1、猫教学设计学习目标:1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点:初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生:预习课文、了解老舍。教学过程:一、借助谜语导入新课。1.揭示课题。2.复习导入新课。二、自主学习1.出示学习目标。自主尝试:1、大声朗读读课文第1-3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。3、从你发现
2、的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是 的。4、从作者的描写中我们感受到了什么?2.学生自学。3、全班交流。三、重点研读，理解“古怪”。(一)创设情境，理解“古怪”。1.初步感知:读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。2.理解“贪玩” :通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3.理解“尽职” :理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下
3、的印象最深?为什么?5、过渡:作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗?为什么?A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结:透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。(二)进一步理解猫的性格“古怪”。1.自主发现:自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2.汇报交流:(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。(3)A句B句哪句更好?为什么?A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。 六、布置作业。
