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1、小数连减和加减混合运算教学设计教学目标：1、在解决问题的活动中，经历自主学习小数连减和加减混合计算方法的过程。2、能选择灵活的方法解决小数连减计算问题，体验算法多样化。渗透优化思想。3、在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。教学重点难点：经历自主学习小数连减和加减混合计算方法的过程。体验算法多样化，灵活选择方法解决问题。教学环节：一、创设情境1、猜字游戏，让孩子根据提示猜出今天要讲的课题并补充完板书。师：让学生看屏幕出示他们所在班级的教室，提示今天一起来解决发生在我们教室的小数知识，出示教室主题图。2、观察情境图，让学生说一说知道了哪些相关信息
2、。师：从图中你知道了什么？生1：从房顶到地面的高度是2.95米。生2：窗户高1.6米，窗户离地面0.89米。二、自主学习1、提出“窗户离房顶有多少米”的问题，鼓励学生自主计算，尝试解决问题。师：图中的“？”是什么意思？生：窗户离房顶有多少米？师：自己试着算一算。给学生独立思考、计算的时间，教师注意巡视。巡视过程中发现孩子不同的计算方法，并将自己的计算方法展示在黑板上。2、交流环节（1）、首先让孩子交流解题思路，如：总高-窗户高度-窗底到地面的高度=窗户到房顶的高度。总高-窗底到地面的高度-窗户高度=窗户到房顶的高度。总高-两部分的和也等于最后的问题。（2）、交流计算顺序，发现小数连减计算方法的
3、多样性。可竖式、可脱式，可先减第一个减数，可先减第二个减数，也可先减后两个数的和。让学生发现小数连减和加减混合运算的顺序和和整数是相同的。（在交流算法时，教师要充分肯定学生的不同做法，同时鼓励学生说出自己是怎么想的。并适时提问：“在用竖式计算时，应该注意什么？”使学生学会小数连减的笔算方法。）三、尝试应用1、巩固连减知识2、“试一试”的加减混合计算，由学生独立完成，完成进行交流。体会“搬家”的妙用。四、课堂练习1、小比赛 1.4+6.58-3.083.17-（4.46-1.54） 3.71-2.34+1.2918.24-7.5-10.24 8.6-0.83-0.17比赛规则a、每小组以组长为中心。组员抽一道题。 b、全组做完后检查没问题了由组长示意全组完成。 c、最后以时间少有秩序，正确率高者评出三个优胜组。 另：积极分享计算方法者可再得奖卡。 2、解决生活中的小数问题蓄水池水深多少米？ 3、生活中购物中的小数知识。播放提前在超市购买东西录制的视频。为什么50元就够买两样商品，我为什么 给售货员50元7角？四、课堂总结四则运算儿歌做题时，瞧仔细。 小括号，先处理。 加减运算属同级。 从左到右要牢记。
