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1、鸟孩子说课稿一、说教材： 鸟孩子是西师版小学语文一年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材第七单元第十课。本单元所选文章以反映社会生活的丰富多彩为主题。贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣，使儿童在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言环境材料。鸟孩子是孩子的视野，孩子的语言，孩子的感受。这首儿歌采用了拟人的手法，描绘了鸟与树的密切关系，让孩子们从中感受自然界的和谐，从教材看，本课的重点是认写本课生字，朗读课文，背诵课文。 一、 说学情 我们已经学了两个单元的生字，学生有了一点基础，但是一年级的学生年龄比较小，认知水平有限，再加上基础参差不齐，根据以上情况，我制定了本课的
2、教学目标与重难点 二、 说教法 为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，情境识字法，游戏法，利用图片引导学生认记生字，从而体现教师的主导性和学生的主体地位 三、 说学法 新课标要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，学生如果掌握了正确的语文学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍，我在教学本课时，要学生自主读，即借助拼音自读课文、同桌读、小组读、等形式，指导学生朗读课文，背诵课文，让孩子们自主阅读，合作理解，感悟课文的内容，使每个学生都能得到不同程度的发展。 四、 说教学
3、过程设计 教学本课，我打算两课时完成，我设计了以下几个教学五个环节： 上课伊始我会出示树公公这样一个图片，谈话引入新课。 这时树公公会说：孩子们好，我是树公公别看我的年纪大，可我身体很健康，生活的也很快乐，因为我有许多美丽又可爱的孩子，趁机我会我会质疑树公公的孩子们是谁？引出课题，板书课题。 这时我会让孩子们自已说一说鸟孩子们在哪里生活，教读“树”字。鸟儿们在大树上生活的怎么样呢？让我们一起走进课文。当学生听完课文录音我会让学生借助拼音，自由读文圈出生字，读准字音，读通句子。 同桌合作，再读课文，情境中识字。识字教学是小学低年级的重点，一年级孩子年龄大多5、6岁生字单个出现学生不能马上记住，大
4、多数孩子记得快忘得快。在学习生字上我采用了让生字在情境中出现，出示树公公的图片认读“公”字、早、他们、丽、红花。遵循一年级学生活泼 好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了带拼音读、去拼音读、开火车读、赛读、拼图游戏“走迷宫”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。 五、 细读课文，感悟内容。 在语文教学过程中，儿童是通过形象去认识世界，没有形象的感受就没有情感。因此，在引导孩子进入细读的过程中，我采用了自
5、主合作、共同研究等形式，通过看、读、想，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，因此，我设计了以下几个环节。 生读第一句诗：“树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵！”找出反义词，从反义词中体会树公公、树婆婆整天都很快乐。让学生说说“乐呵呵”是什么意思，做一个“乐呵呵”的表情，体会大树的快乐。 齐读第二句，抓住“最美丽”，出示小鸟图片让学生直观感悟小鸟的美丽。 分组赛读第三句，看着小鸟在飞理解飞来飞去的意思，抓住“最活泼”感悟小鸟的可爱。 齐读最后一句，抓住“千千万万”一词，感悟鸟与树的关系，在这可以引导学生把“千千万万”换成“许许多多”，让孩子们从这些词中去感悟小鸟与大树之间的密切关系。七、课堂小结、指
6、导写字 我这样设计课堂小结可以起到让学生理解课文内容，再次巩固生字的认读。八、说板书。 一个好的板书，它能把课文的思路，教师的思路，学生的思路融为一体，能激发学生学习的兴趣。本着板书为学生服务，帮助学生理解课文内容，板书如下： 10. 鸟孩子 （ 美丽 活泼）树公公 树婆婆 爱九、教学效果分析： 这节课我设计采用了借助画面谈话，引入新课，学生自主合作，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，使每个学生都参与学习，我相信，孩子们通过这样的活动，一定会有所收获。教学反思： 本课我在朗读教学时，从理解课文树公公、树婆婆为什么整天乐呵呵呢？“美丽”和“活泼”表现在哪里呢？让学生勾画出来。在理解的基础上，强调了学生要读出语气，读出喜爱、高兴的情感。学生能基本读出语气，个别学生读得较好。当问到“鸟孩子为什么喜欢树公公、树婆婆？”时，学生发言积极，而且回答全面。有的说鸟孩子的家住在树上，有的说鸟孩子喜欢在树上玩，也有的说树上有他们爱吃的虫子等。生字教学中，组词的环节，学生词语的积累还比较丰富，一个生字能组多个词语。写字教学时，大部分学生能按老师讲的格式书写到田字格中，而且书写工整。
