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1、初二年级学习魏书生班主任工作漫谈感悟集篇一：初二年级学习魏书生班主任工作漫谈感悟集 初二年级学习魏书生班主任工作漫谈感悟集 1、孙燕华：魏书生班主任工作漫谈读后感1 2、方燕娟：创造幸福，让校园成为学生的生命乐园 3 3、周振锋：学习魏书生有感 8 4、李 强：迈开自信脚步 走出阳光旅途 9 5、阙国栋：魏书生给我的感悟14 6、蔡静娟：要善于播种 善于培植 16 7、朱晓曦：魏书生班主任工作漫谈读后感 19 8、叶敬丁：学习魏书生教育教学理念有感 ? 20 9、陶蔚蓝：读魏书生的班主任工作漫谈有感?22 10、华亚琴：做一个智慧型的班主任 ?24 魏书生班主任工作漫谈读后感 无锡市查桥中学
2、孙燕华 多年以前，就听说过这个名字魏书生，曾看过他的一些零星文章，当时便被他的教学思想深深折服，本学期我认真阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。 作为班主任，我们总会有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚?总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。而魏书生老师，他的班主任工作就轻松许多，原因是他真正走进了学生的内心深处，以公开、民主的方法管理
3、班级，这样高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。 十几年来，我也担任了好多年的班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。魏书生老师书中的几句话使我感触特别深：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”下面我从三
4、个方面谈谈自己的读书体会。 一、通过读书感到班主任必须做到以身作则，为人师表。 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老
5、师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。 二、通过读书使自己对班主任工作产生更强烈的责任感。 教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感触，发
6、觉与这些优秀班主任比起来，我们还做的很不够。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。 三、通过读书体会到班主任必须做到信任、尊重、鼓励学生 通过阅读魏书生的班主任工作漫谈这本书，我更进一步认识到 ，渴望理解，渴望信任是人们的
7、一种正常需要。对于我们这些学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。 魏书生的班主任工作漫谈让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴
8、暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、 摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。 以上是我读了这本书之后的一些自己粗浅的认识，希望能继续学习一些教育学者的专著,汲取他们教育思想的精华，更好地指导自己的工作、学习、生活。 创造幸福，让校园成为学生的生命乐园 读魏书生班主任工作漫谈有感 无锡市查桥中学 方燕娟 读了魏书生老师的班主任工作漫谈，掩卷沉思，想想自己这几年的班主任工作，又有了新的启迪，新的动力。 一、创设氛围，让学生在平等的天地中品位幸福 魏书生书中有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就
9、像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名教师要科学制班：1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。只有当老师走进了学生的心灵，融入了学生的生命，自然而然，学生就愿意分享他生命中的精彩。 1
10、、班规，奠定幸福的基石 一个班集体，就像一艘在大海中航行的船，没有指针指引方向，它将迷失航向，经不起风浪的考验，无法到达理想的彼岸。一个班集体不是四十几位同学的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机整体，一股绳。因此需要一套班规作为学生的奋斗目标、努力方向。作为集体的一分子，我给每个学生制定班规的权利，站在学生自己的角度定的制度、措施往往更有针对性、更有效果。 班主任也是这个大家庭的一员，是学生学习生活的直接参与者，而不是旁观者。教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；教师的今天，影响着学生的明天，也决定着祖国的未来。所以，我会和我的学生一起参与，一起遵守班规，一起享受这个过
11、程。要求学生爱国，我首先做到升国旗时不交头接耳；要求学生书字写端正，我首先做到认真书写；要求学生讲文明，我首先做到语言文明、行为文明；要求学生以书为友，我首先做到利用空余时间广泛阅读?用实际行动践行着和学生共同许下的诺言，老师的一言一行让学生感到师生之间是平等的，而更有了参与的积极性。 2、岗位，搭建锻炼的舞台 在魏书生老师的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，其中 “人人有事做，事事有人做”这一观点我记忆尤为深刻。在集体中，我给每个学生设立了一个岗位，从班长到小组长，从一块黑板到一扇窗户，保证“人人有岗位，人人有事做”。一方面，让学生体会到一种被人承认，被人尊重的自豪。哪怕是成绩比较差
12、的孩子，他同样拥有一个岗位，会产生这样一种意识：我是大家庭的一分子，没有被遗弃，我有责任让这个家庭团结、整洁。另一方面，在岗位锻炼的同时，得到了能力的培养，激发起向上攀登的勇气，这等于锻炼了学生的自立，锻炼了学生的自信，锻炼了学生的坚强。这个过程，让每个学生融入到班集体中，他们才会因集体的喜而喜，因集体的幸福而幸福。欣赏一株漂亮的玫瑰花，如果我们的目光仅仅局限在花的艳丽上，而不去思考花的由来，那么，我们恐怕永远也载培不出属于我们自己的玫瑰花。学生就是这样的玫瑰花，老师的培养、锻炼才会让这朵玫瑰开得更艳更美。 二、走进心灵，让的学生在和谐氛围中感受幸福 魏书生老师说过“走入学生的心灵世界中去，就
13、会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”世界也许很小很小，心的领域却很大很大，每个学生都是一个小小的世界。这个世界丰富多彩，充满活力；这个世界也很脆弱，需要小心呵护。所以，老师需要贴近学生，走进学生，让学生感受到校园生活的和谐、融洽。 1、称呼，营造和谐的家园 听课时，我们经常会听到一些老师用“你”来称呼学生，殊不知，一个冷冰冰的“你”字，在老师和学生之间竖起了一堵墙，拉远了彼此之间的距离，孩子怎能感受到温暖？相反，一次偶然的机会，有幸听到一位台湾女老师上课，自始至终称呼学生均只有名而
14、舍弃了姓，听来却是那么亲切，象母亲在呼唤自己的儿女，孩子们也一个个流露出惊喜、兴奋，也就更加投入到教学中。我想：这些孩子是幸福的，他们在课堂上享受到了家一样的温暖。 开学初，我会让每个学生介绍自己，包括自己的小名，以后，我也会经常用小名来称呼他们，也许一开始，会有一些不适应，会感到不习惯，但是，我想：篇二：魏书生班主任工作漫谈感悟集 初三年级学习魏书生班主任工作漫谈感悟集 1、高惠娟：从爱出发，教育学生 1 2、顾燕峰：读魏书生班主任工作漫谈有感 4 3、周勤峰：智慧源于真爱真爱触动心灵 7 4、高伟：读魏书生班主任工作漫谈体会 8 5、李萍：读魏书生班主任工作漫谈有感 11 6、胡 莲：读魏
15、书生班主任工作漫谈有感12 7、黄丹：看魏书生班主任工作漫谈有感 15 8、陆蓉芬：感动是一颗种子 17 从爱出发，教育学生 读魏书生教育经验有感 无锡市查桥中学 高惠娟 近年来，教育界普遍倡导赏识教育，强调教师要以平等的姿态和学生对话，赏识学生，给学生创造一种宽松自由的气氛。但是，现实情况有点矫枉过正，对学生，甚至达到只能说?好?，不准说?不?的程度。不少教师深感困惑：赏识教育是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？ 当代教育家魏书生对?惩戒教育?始终比较倡导，他的做法多种多样，效果是显而易见的。比如学生犯错后要写?说明书?、?心理病历?、罚唱歌、罚做好事等等，这些方式，与其说是惩戒，不如说是给孩子树立自信，锻炼意志的好机会。最重要的一点是，魏老师的教育方法无论多么丰富，其出发点都是相同
