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1、认识我们的身体教学设计与评析活动目标：点评： 活动目标与学生实际与教材相适应,可操作性强,能教好地指导教学活动.1、通过课堂活动,培养学生对身体各部位的探究兴趣,乐于参与探究活动.2、学生了解认识身体的各个部位的名称与位置.3、通过生活体验,认识到身体各个部位的重要性,了解身体各个部位的作用.4、养成良好的个人卫生习惯,知道保护身体各个部位的方法.点评： 在这里可以猜想教师肯定会以游戏性活动为教学的主要组织形式.设计理念：认识我们的身体的教学设计遵循儿童生活的规律,以儿童的现实生活为主要源泉,以儿童已有的生活经验为基础,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的引导儿童在生活中发展,在
2、发展中生活,并形成积极、健康、向上的生活态度.点评： 从设计思路中可以了解教师处理教材的思路从教材出发,但不拘泥于教材.生活实教学的源泉.游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验生活的乐趣,产生新的生活体验,学习科学知识等是很有用的.品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体,为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围.设计思路：认识我们的身体是品德与生活一年级上的第二个单元的第一个活动主题,本活动主题包括：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成三个小的活动.认识我们的身体的教学活动共用三课时完成.我所执教的是第一课时,从认识身体的各部位名称、了解身体各部位的作用、保护身体各部位三
3、方面展开教学活动.点评：1. 儿童生活的小被子.2. 信手拈来的健康歌.可以看出教师的做课能力非常强！教学准备：1、教师准备：制作课件、两床儿童被、健康歌的音乐2、学生准备：课前收集相关资料教学时间：三 课 时教学过程：第一课时点评：游戏登场了！一、通过猜谜游戏的设计,使学生初步了解身体各部分的名称,并导入新课.1、谈话：小朋友们,你们喜欢玩猜谜游戏吗？老师这儿有一个有谜语宝盒,打开它,我们一起玩猜谜游戏好吗？2、待学生回答后,谈话：请一位同学上来为我们打开谜语宝盒.谜语宝盒打开后,出画外音：亲爱的孩子们,欢迎打开谜语宝盒,点击每一颗玻璃球,都会出现一条谜语,比比看谁猜出的最多.祝大家好运！3
4、、谈话：小朋友们听清楚谜语老人的话了吗？那我们就赶快开始吧.请小朋友来选择.学生点开谜语,答对的学生可获得一个小标志评点：小朋友们齐心协力引导合作意识,不可或缺.4、待全部谜语都被答对后,谈话提问：小朋友们齐心协力把所有的谜语都猜出来了,祝贺大家！仔细看看所有的谜底,你们发现谜底有什么共同的特点？谜底：鼻子、眼睛、舌头、耳朵、小腿、手等评点：你还知道哪些身体的部位名称把机会留给学生.教师的讲述是必要的,关键是在什么时候！需要老师出现的时候,教师的面目就出现了.5、待学生回答后,谈话：小朋友们真聪明,看出了所有的谜底都是我们身体各部位的名称.今天这节课我们就一起来认识一下我们的身体,好吗？板书课
5、题：认识我们的身体二、通过看一看、说一说、指一指,启发引导学生感知身体各部位的在身体中的位置.1、谈话：小朋友们,除了刚刚谜底中提到的身体部位的名称之外,你还知道哪些身体的部位名称,并把它的位置指给大家看.2、待学生介绍后,出示图片,对未介绍到的进行补充.评点：必要的练习巩固新知.谁说品生没有练习、没有作业？我们只是把练习、作业用游戏进行包装而变成了游戏活动.谈话：看这就是我们的身体,大家对身体各部位进行了介绍,当然还有大家没有提到的,比如说根据学生上面的回答进行补充3、谈话：不知小朋友们把身体各部位与他们的名称记清楚了吗？下面我们就做一个我说你指的游戏,来检验一下吧.教师介绍游戏规则后,学生
6、两人一组进行游戏.三、通过特殊的叠被子比赛的设计,启发引导学生感受身体各部位的重要性,认识到身体各部位都有很大的作用.评点：刚从幼儿园毕业的学生,对叠小被子是记忆犹新的.因此.学生的生活在课堂上无处不在.1、谈话：眼睛、耳朵、嘴、手、脚等各个部位就像兄弟姐妹一样,大家凑在一起就组成我们完整的身体,缺少了谁也不行.2、游戏：特殊的叠被子比赛.我们要进行一场特殊的叠被子比赛,一位小朋友要蒙住眼睛,另一位小朋友要绑住一支胳膊.谁有勇气来试一试.请其他小朋友认真观察他们的比赛过程.3、待比赛进行完,提出问题：你们能说一说比赛时的感受吗？其他小朋友观看了这场特殊的比赛你想说些什么？评点：保护身体的教育顺
7、理成章.4、谈话：是啊,缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦.下面就请大家根据自己的生活经验,来讲一讲身体部分都为你做了那些事情.先讲给小组内的伙伴们听一听.5、待小组交流后,进行全班的汇报.四、启发学生了解保护身体各部位的的方法.评点：樱桃小丸子游戏性的人物.谁不愿意听取自己喜欢的人的意见呢？1、谈话：通过上面的活动我们不难发现,身体的各个部位不论大还是小都发挥着非常大的作用,所以在平日的生活中我们应当注意保护它们.2、提出问题：小朋友们,你知道哪些保护身体各个部位的方法？3、待学生回答后,谈话：为了能够带给大家科学的保护方法,今天我为大家带来了一位好朋友,请她来为大家讲一
8、讲该如何保护我们的身体吧. 4、谈话提出新要求：小丸子的话你都听明白了吗？在最后她还给大家布置了一项任务,谁听清楚了？ 待学生回答后,提问：我们怎样才能获得保护身体其它部位的方法呢？ 待学生回答后,谈话：回家后,按照这些方法快快行动,下节课,你讲给大家听,好吗？评点：游戏万岁！5、待学生回答后,谈话：我们要好好保护自己的身体,锻炼也是一种好方法,下面我们就一起跟着健康歌的音乐来活动一下我们的身体吧.师生进行身体的互动游戏.教学设计评析：认识我们的身体一课,是#人民版、国家课程标准一年级上册教材中第二单元良好的习惯第一课.本课教材的主题活动有三个：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成.
9、从实现课标要求看,主要有：健康、安全地生活养成良好的个人卫生习惯；动脑筋、有创意地生活对生活中的问题有探究的兴趣,通过各种活动了解生活中常见的科学常识.从实现的目标上主要有：情感、态度、价值观珍爱自己,热爱科学；过程与方法：尝试用体验、讨论等方法进行探究活动.张萌老师对教材做了大动作的整理,形成了以认识身体各个部位和了解身体各个部位的功用为内容的两大版块,实践证明这是一种符合学生实际的教材处理方法.教学过程带给我们的第一印象是简洁明快.将教材设计的活动进行归并后扩充,处理后的两大块具体安排是：l 你们喜欢猜谜语吗？常用方式.好处是直接,不耽误时间l 谜语宝盒谜语老人：是导入也是学习内容l 有什
10、么共同特点？是小结也是过渡.l 身体图各部位名称.多层次的学习巩固,游戏面目.l 特殊比赛叠被子.整合我有一双灵巧的手卫生习惯早养成,是撷取是改造.l 功能与保护.我有一双灵巧的手扩展到各个部位.l 所以要保护它们！直接传授.是对学习方式正确理解.l 体育锻炼也是保护身体的好办法！是游戏、活动、复习与结束前的轻松.l 结束语.学习的延伸.教材是开放的,教材呈现的是一个典型的学习过程,是构建在某一类学生学情基础上的理想化的东西,对应于理想化的学生实际产生的效能很高,对非理想化的学生则相当低,教师的责任是调整和变通,而#人民版的教材则提供了这么一个既易于掌握有易于变通的开放性,给教师处理教材的较大
11、空间.张萌老师的教材处理是成功的.教学整个过程设计地非常丰满：问题导入谜语宝盒身体各个部位的认识游戏巩固叠被子生发心问题身体各个部位的功能保护和珍爱我们的身体樱桃小丸子的知识讲座活动身体与强调任务结束全课,教学设计使学生在一个参与度高的、内容丰富的课堂上经历愉快学习.整堂课的设计给人的第一感觉是节奏明快,而分析其最大特点就是以实现多维培养目标而开展的活动.品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.热爱生活、学会做人作为课程的核心.品德与生活是以生活面目出现的课程,综合到生活的全部,到三年级分解为科学本身就是综合、品德与社会、综合实践,可
12、见其综合的程度！所以,还要从生活的课程特性上看待融合.最初我们担忧由思品、劳动、自然、活动等学科合成的品德与生活,能不能上出课程标准所赋予的思想、内容,今天看这种忧虑是多余的,只要你把生活带进课堂,课程的顺利实施就实现一半.其他课程都在以生活充实它们的课堂,什么生活语文生活数学生活不可遏止的出现,我们品德与生活更是生活的课程,要实现课程的成长,就要牢牢抓住生活这根弦1内容的选取来源于学生的现实生活,充分考虑学生的实际需求；2以培养人文素养为目标,热爱生活、学会做人作为课程的核心；3倡导体验、感悟、反思、自主探究的学习方式,关注学生的生活、关注学生生活体验本身,引导儿童积极健康发展；鼓励发展他们
13、的参与性、主动性.4重视生活情感的陶冶.一个品德与生活老师就是一个博士,他要关注生活、关注社会,凡是课堂上出现的东西都可以作为课程资源来使用.从张萌老师教学设计也力#现这一点.看来融合是张萌老师品德与生活的做课特点.认识我们的身体教学实录与评析师：小朋友们,你们喜欢玩猜谜游戏吗？生：喜欢.评点：低年级学生上品德与生活课最是不陌生,因为幼儿园的主要生活就是学会生活,幼儿园的日常教学就是游戏.我们的课又开始以游戏为开端了！师：老师这儿有一个有谜语宝箱,打开它,我们一起玩猜谜游戏好吗？生：好！师：请一位同学上来为我们打开谜语宝箱.谜语宝箱打开后,出画外音：亲爱的孩子们,欢迎打开谜语宝箱,点击每一颗玻
14、璃球,都会出现一条谜语,比比看谁猜出的最多.祝大家好运！师：听清楚谜语老人的话了吗？生：听清楚了.评点：谁最勇敢制造悬念.师：先来点开一颗玻璃球.生：不圆也不方,藏在口中央,桌上饭和菜,总要它来尝.生：是舌头.师：能说说你为什么猜是舌头吗？生：能！因为舌头的形状是不圆也不方,在我们的口里,我们要用它来尝出桌上饭菜的味道.师：到底是不是舌头？你来点开正确答案吧.我们答对了吗？生：对！师：谁再来.生：一棵树,五枝杈,不长叶子不开花,要吃要穿全靠它.师：你来点一位同学猜谜.生：是手.因为手的样子就像是一棵小树,有五枝杈,不长叶子不开花,平常我们穿衣服和吃饭都要手来做.师：小朋友们同意吗？生：同意.师
15、：你来点开正确答案吧.是不是？生：是.师：挥动你的小手.谁再来,看看她会点出什么样的谜语.生：左一片,右一片,只听声音不见面.师：是什么呀,谁猜到了.生：是耳朵.因为耳朵是左边一片,右边一片,它们只能听见声音,中间隔着头见不到面.师：所以你才是耳朵,对吗？快点开正确答案.生点开正确答案.师：又猜对了.还有呢,谁再来.选一个你喜欢的颜色.生：站着没头,蹲着有头,背在前面,肚在后面.生：应该是小腿.师：站到上面来给小朋友们解释.评点：蹲下之后谁是它的头？适时引申.生站在桌子上一边解释一边指着身体的部位.师：蹲下之后谁是它的头？生：是膝盖.评点：因材施教是一条很重要的教学原则.备学生是有的放矢进行教学的基础.因此在尽可能的前提下要对学生的学情又深入的了解.师：点开正确答案.对吗
