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1、美丽的小路 高利涛教学目标:1认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。重点：1、识记生字，有感情的朗读课文。2、理解课文深刻的教育意义。难点：1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法；2、受到课文的启发，懂得爱护环境。课时安排：两课时课前准备：课件教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸
2、出食指进行书空，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。2找一个同学来读下生字，并当小老师领读。3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。4去掉拼音读生字：指名读（2个），并找一个当小老师领读；开火车读（1列）；5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的？把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢？（指明答）赶，偏旁走，净，干，辆，先。6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗？（指名读）（1个并当小老师领读）注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。7、
3、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。（找1列火车读句子）三、朗读感悟1师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧！学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。 2下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样？（指名答）生：漂亮、美丽。板书：美3你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的？谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生？（指名读）师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来
4、看第4自然段，到底发生了什么呢？（指名读）师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢？（女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气）师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢？找同学来读这段。师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢？，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的？在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，（师生接读），兔姑娘说：生读。师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾
5、变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢？（指名答）为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)五、巩固识字，指导写字1出示字卡，开火车读。2做游戏，猜字谜。3以四人为一组交流识字的方法。4出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7独立完成剩下的写字练习。
