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1、语文园地七 写话教学设计重庆市南岸区珊瑚康恒小学 李辉一、理论依据课程标准要求低年级学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，“在写话中乐于运用阅读和生活中的词语”，并能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。二、教材分析与原来人教版教材不同的是，部编教材从二年级上册便开始了系统性的写话训练，这样的编排遵循了学生语言发展的规律，从一年级的口头语言的训练逐步过渡到关注学生书面语言的发展。本册教材正式安排了3次写话，分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图写话。本单元围绕“想象”这个主题编排的，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。”在学习了几篇想象丰富
2、、有趣、美好的古诗和文章后，安排了这次以猫和老鼠的写话，这是一个看图写话的训练，目的是通过看图，激发学生的想象，培养学生写话的兴趣。三、学情分析 前两次已经训练了写话最基本的要求“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”和“写清楚意思”“根据需要进行表达”。学生对写话有一定的认识，初步掌握了写话的基本格式，因此这次写话重点培养学生“展开丰富的想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚，对写话有兴趣，写自己想说的话”。而二年级的学生刚开始进行系统性的写话训练，虽然一年级有口语交际的说话训练，但要落实到写下来，二年级学生刚起步，存在一定困难，因此教师要老师引导，为学生搭建支架，帮助学生从口语到书面语言
3、的表达。四、教学目标1. 观察图画，了解图意，能用积累的词语形容老鼠和猫的表情、动作。2. 展开想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚。3. 继续在写话中试着运用逗号、句号等标点符号，对写话有兴趣。重点难点：展开想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚。五、教学流程【教学流程我紧紧围绕教学目标进行设计，共分为五个流程：一、动画导入，（创设情境） 二、 我先看一看，（了解图意） （一）观察图画，大致了解图意 （二）观察猫和老鼠的表情动作三、 我再说一说，（说清故事） 四、 我来写一写，（写通句子） 五、 我们评一评，（达成目标）】（一）动画导入孩子们，喜欢看动画片吗？我们一起来看一部动画片
4、（播放猫和老鼠视频，播到一小段的时候暂停）猜猜会发生什么事？（学生猜）看看动画片怎么演的？这部动画片有趣吧？之所以有趣，那是导演想象丰富，而且想得和大家不一样。你们想当导演吗？好，我们也来导演猫和老鼠。（贴图片）【猫和老鼠的动画片是小朋友们很喜欢看的动画片，动画片想象丰富，通过播放动画，猜故事情节，并且创设拍动画片的情境，既激发学生的表达兴趣，又启发学生想得和别人不一样，为鼓励学生创意表达做铺垫。】（二）我先看一看 1.整体观察，大致了解图意（1）请同学们看看这幅图（贴：看图），想想小老鼠在干什么？这时候屏幕上突然出现了谁？（PPT出示问题）请你用一句话完整的说一说。小老鼠 ，突然屏幕上出现了
5、 。（2）说得真清楚，你的小老鼠在玩电脑，你的小老鼠在干什么呢？预设：小老鼠在看电影，突然（3）很好，看见的和别人的不一样！再请一位小导演说一说。【小学低段写话教学应着眼于句子的规范和完整。此环节的设计既让学生整体看图，了解大致的图意，又进行句式训练，规范学生的书面语言表达。】2.细节观察，看清表情动作（1）真棒！弄清楚了谁在干什么？可是画面还是静止的呀，没有动起来，再仔细看看猫的表情和动作，你看见了什么？预设：眼睛睁得大大的 、张大嘴巴评价：你观察得很仔细。追问：还看到了猫的哪些动作和表情？（2）看，加上表情和动作，画面就像动画片一样，动起来了。再看看小老鼠的表情和动作，你又看到了什么？预设
6、：眼泪都流出来了、 扔掉鼠标、坐在地上、连连摆手 （3）看到老鼠和猫的表情和动作，大家想到了那么多的词语，拿出你们的学习单，把你最喜欢的词语写下来。（学生交流自己的词语） （4）老师这里也提供了一些（帖词语卡片），我们一起读一读。如果有你想要的，也可以选择一些写下来。（学生再交流自己选择的词语）我能写下猫和老鼠表情、动作的词语，并能用几句话连起来说一说。猫： 老鼠： 【再引导学生进行细节观察，通过观察猫和老鼠的表情、动作，唤醒学生以往的语言积累，并利用思维导图的形式记录学生看到的和想到的，为接下来的说话搭建支架，让学生有话可说的同时乐于运用积累的词。回应教学目标一。】（三）我会说一说 1.真好
7、，有了表情和动作，猫和老鼠被大家说得动起来了，谁能把猫和老鼠的动作、表情连起来说几句话？说的时候记得用上你的词语哦！(贴板书：用词)2.再请一位同学说一说，如果你能加上小老鼠在干什么，也就是前面那句话，连着猫和老鼠的动作、表情一起说，就更好了。 3.接下来会可能怎么样呢？（板书：？）预设：一只小老鼠在玩电脑，突然屏幕上出现了一只猫,猫睁大眼睛小老鼠吓得它想怎么会有一只猫呢？它走进一看，原来学生说评价：你也用到了当中的一些词语，讲清楚了这个故事，而且还展开了想象。（帖板书：想象）追问：接着他的故事，你觉得接下来会怎样？ 4.小猫出来只是想吓唬小老鼠吗？有没有其他可能呢？再请一名孩子来说说你的故事
8、 5.还有没有不一样的？ 6.相信大家的故事都不一样。把你的故事说给同桌听一听，记得用上你的词语哦。【先运用积累的关于表情动作的词语，进行连贯性说话，再在此基础上想象接下来会发生什么，层层深入。词语的运用让学生的句子更生动、更富表现力，板书的思维导图帮助学生联想和想象，有助于学生的语言和思维协调发展。】(四)我来写一写 老师好期待各位小导演的故事哦，一定很有趣！这样，用几句话把你想到的故事写下来，写的时候一定要一句一句写通顺，（贴板书：写通顺）这样大家才看得懂你的故事哦。我能用几句话把我看到的想到的写下来，并能格式正确、句子通顺，还能用到上面的词语呢！一天，小老鼠 ，突然屏幕上出现了 。【有了
9、前面的“看图”和“说图”，自然而然地让学生把说过的内容写下来。这时的写话是一种“记话”，学生的写话便变得简单起来，解决了本课的教学难点。同时提醒巩固写话的基本格式、标点符号的正确使用，提出新要求：一句一句写通顺，规范学生的书面表达。回应教学目标二和三。】(五)我们评一评1.教师评：对照作文纸上的要求围绕三点：1我写清楚了谁？干什么？怎么样？ 2我用上了表示动作、表情的词语。 3我的这段话句子通顺，标点正确。 【评价的三点，紧紧围绕课程标准和本课的三个教学目标，检测了学生学习【目标的达成与否。】【我先看一看，我再说一说，我来写一写，我们评一评，四个环节的设置，遵循儿童学习看图写话的规律，循序渐进
10、，有效促进儿童从看到说再落实到写的目标达成。】(六)总结课堂今天我知道怎样看图写话：先观察图画，弄清楚谁？在干什么？然后看看人物的表情和动作，同时展开合理的想象，让画面动起来，用上你积累的词语，让语言生动起来。在生活中，绘本和图画书是我们非常喜欢阅读的书籍，我们常常会遇到一些只有图画，没有文字或者文字很少的绘本，平时在阅读的时候就可以用到今天看图的方法，看图加上你的想象，你会读到不一样的感受。【总结看图写话的方法，引导学生进行方法迁移，并用这节课学到的看图方法进行课外绘本的阅读，从一堂课到一门课。】六、板书设计： 猫和老鼠 看图 用词 （思维导图） （思维导图） 想象 写通顺【板书设计既有看图写话的策略总结，又有积累语言的思维导图，利于学生的语言表达和思维的协调发展，同时明确看图写话的方法策略。】
