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1、一张旧照片的故事作文教学设计教材分析:本课是北师大版三年级上册第三单元中的一篇习作，是本册第一篇记叙文。要求学生找一找家里的旧照片，写一写照片背后的故事，目的在于培养学生收集、整理习作信息的能力，在整理中练习叙述、表达，从而提高作文能力。学情分析: 学生对照片可能很“陌生”但是却非常感兴趣，他们会很积极地去了解，探索照片背后的故事，这是本次作文有利的一面，如何将自己获取的习作资料加工整理成文字资料，做到内容具体、条理清晰、语句通顺是他们的难点，需要教师的有力指导和帮助。设计理念: 1、 本课设计依据写作教学的原则是：写作教学应贴近学生的实际生活。2、 依据写作的要求是：在写作教学中要求学生说真
2、话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。3、 在写作指导上依据重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。4、 对学生的习作给予激励性评价。教学设计: 教学目标：1.能根据习作要求，收集、选择有意义的照片，培养学生收集获取有效信息的能力。2.了解照片背后的故事，并能用自己的语言做到清楚明白、生动具体地表达或转述出来。3.练习真实地、有条理地记叙照片中的事情，能恰当地运用生动形象的词语，表达出自己的真情实感。4、培养学生尝试修改自己习作或评价他人习作的能力。教学重难点1.重点：能真实具体、清楚明白地表达照片内容及其背后的故事。2.难点：培养学生对获得的信息、资料进行加工整理并能有条理地
3、进行记叙的能力。教学准备：1.多媒体课件2.学生每人准备一张自己认为很有意义的照片教学过程课前活动1. 出示捉泥鳅歌曲，引导学生合唱歌曲2. 课前采访同学们唱的真动情，今天上课前，我要向大家引见一位新朋友，大家认识吗？李玫同学，请你向三.2班的小朋友打个招呼，介绍一下自己。投影出示去如东的照片，李玫小朋友，当我们俩看到这张照片的时候，我想你一定有许多话要说，你能简单的向大家介绍一下这张照片吗？（李玫介绍这张照片里的人物、地点、时间以及看到这张照片的感受，关键要说出自己看到大海的见闻和感受）介绍完毕要求学生有礼貌的和李梅打招呼，感谢！一、 创设情境，引发真情忆故事今天让老师继续带领大家走进“快乐
4、学习吧” 我们的口号是：勤学 好学 乐学刚才李玫小朋友就这张照片介绍了自己去如东看到大海的感受。上一节课，老师布置同学们收集家里的旧照片，并要求了解照片背后的故事形成初稿，这节课我们一起来讲一讲旧照片的故事并交流习作。现在就请同学们拿出手中的照片，把它背后的故事在小组中讲一讲吧，在交流时要注意做到：要人人参与、抓主要内容表达清楚，听的同学要认真倾听，并推荐出你们小组讲得最好的同学在全班交流。二、 开拓思路，引吐真情说故事1.先给自己的同桌讲讲自己选择照片里的故事2.全班交流教师指名学生在台前介绍自己的照片，引导学生评价介绍的效果，给我们说明了什么?(教师点拨，引导学生说出介绍照片要说清楚什么？
5、)3.小组交流要求： 人人参与，抓住主要内容说清楚讲明白。 听的同学要认真倾听，4、集体交流小组交流就到这儿，下面我们进行全班交流，在交流时做到以下几点：（1）表情自然、大方，精神饱满。（2）声音洪亮，语言流畅。（3）故事生动、形象、感人。5.写草稿把自己的感受和想法根据刚才的交流，我们写下来，会更好！学生拟写草稿，时间10分钟教师指名一两个学生展示自己的作品6.教师小结:同学们讲的故事太感人了，老师这儿也有一张旧照片，是老师十九年前在母校汇报演出拍下来的，老师也讲给你们听一听。去年暑假，当我们再一次相聚时，不禁又回忆起这张照片，都有说不完的话，道不尽的情。教师出示范文， 2.范文评析教师出示
6、习作范文，引导学生充分表达自己的意见4、点评（学生说为什么好，好在哪儿？）小结：刚才几名同学分别代表他们小组，把自己搜集到的照片讲给大家听，同学们对他们讲的故事给予了恰当的评价，老师也被你们的故事感动了，还有一些同学也找出了旧照片，用文字表达出来了， 3. 师总结:同学们搜集的照片都很有意义，有的还很有珍藏价值，尤其是照片背后的故事更是令老师耳目一新,无论是父母从前的故事,还是家乡日新月异的变化,或者你成长过程中的一段插曲老师都被这照片背后的故事所深深吸引并为之陶醉。 4. 谈谈自己在“快乐学习吧” 的收获 5. 如果我们改成快乐写作吧 我们的口号是否可以改改 勤写 好写 乐写 齐读 布置作业
