《《动物儿歌》教学设计[5].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物儿歌》教学设计[5].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、动物儿歌教学设计 大庆市杜尔伯特蒙古族自治县 蒙古族实验小学 孙秀芳教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“网”字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。教学重点：1.有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。2.归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片和汉字演变图，发现象形字的特点，识记和写“网”字；用熟字加偏旁等方法识记“迷”和“造”“食”和“粮”这4个生字。教学过程：一 、谜语导入，激发兴趣1.课前谈话。师：孩子们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，老师和你们一起学习一首动物儿歌！请举起小手书空课题。
2、齐读（课题）。2.猜谜语,读词语。师：猜一猜第一只小动物是谁？一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！生：蜻蜓！对！谁来读一读？指2名读再齐读。师：第二只小动物呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。生：蚂蚁！真聪明！谁读呢？（出示：蚂蚁）指2名读再齐读。师：继续猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。它是？生：蜘蛛！师点头。谁来读？指3名读再齐读。3.归类识字。师：现在，老师把图片和拼音都去掉，你还认识他们吗？（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）（指名2名）夸赞第一位。师：请仔细观察这6个生字，你发现了什么？预设生：我发现这些字都有“虫字旁”。师：虫字旁的字
3、大多和什么有关？预设生：虫字旁的字大多和虫子或昆虫有关。师：虫字旁可以帮助我们理解字的意思，我们把它叫做形旁！（出示课件：形旁）现在，我去掉虫子旁，谁来读一读这些字？指名读（青、廷、知、朱、马、义），大家发现了什么？预设生：有一个的“义”读音不同，剩下的读音相同。师：读音有相同也有不同的。这两个字读音虽然不同，但是他们的读音相近。我们把表示读音的这部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做（生：形声字）二、初读儿歌，感受新知1.师：这六个生字朋友都藏到儿歌里去啦!你能找到吗？（生：能）轻轻把书打开，翻到54页。请同学们自己把这首儿歌轻声读两遍，要求读准字音，读通句子。读后
4、，再把这六个生字圈出来。（师巡视，师：同桌可以互相看一看，圈的对吗？奖励快而准确完成任务学生，培养读书好习惯和合作意识。）2.师：儿歌里还有小动物的名字也是形声字，你发现了吗？谁找到了？先说出你找到形声字的位置（指名读）。 这6只小动物名字都有“虫子旁”。生活中你还知道那些动物的名字也是虫字旁？（师板书2-3个带虫子旁的字。）师小结：名字带有虫字旁的动物还有很多，但是儿歌中还其他的生字朋友你会读吗？（生：会）我们来玩识字闯关游戏。3. 识字游戏（1）游戏第一关！师：谁来当小老师领着大家读？出示带拼音的生字：藏造迷食 粮 网（小老师领读）师：“藏造”这两个字有相同之处吗？（生：平舌音）谁来读一读
5、。（指名读，再齐读。）这两个字“造”和“迷”你怎么记住他们的？“食”和“粮”呢？（只要是孩子说出利于识记的方法即可。）师小结识：你们掌握了这么多识字方法（拼音识字、部首识字 熟字加偏旁等。）老师真为你们高兴。（2）出示“网”的图片及汉字。师：这个网字识记起来就容易啦。这是很久以前人们用来捕捉小动物的网子，和“网”有什么相同的地方。（预设生：有交叉的线，相同的杆儿）（简介“网眼”）我们的汉字非常神奇，它不断地变呀变的，就变成了现在的样子！（课件演示“网”字的演变过程）（3）用网字组词：谁会用网字组词吗？（4）学写“网”字师：现在我们来学习写这个网字。a师：先观察网子的书写规则，：先外后内。同字框
6、要大、要正。请和老师书空（与课件同书）b.教师范写：第一笔从左上格的中间起笔竖要写直，第二笔横折钩比左边的竖长一点儿。（左边的竖和右边的横折钩谁长谁短？）两个撇点都交叉在横中线上。“网”字从上到下，宽度怎样？（生：一样宽！）3.学生练习写字：在书上描一个写两个。师：写字的时候，注意姿势：抬起头，挺起胸，手捏笔儿，脚放平。提醒书写完同学把笔收起来。游戏第二关师：去掉拼音（藏造迷食粮网）谁能读？指1名读。再齐读，教师点哪字学生就读哪一个字。游戏第三关 师：现在呀，小动物们又为我们带来了几个彩色的气球，每个气球上都有一个词语，如果你们会读上面的词语，气球就会慢慢地飞起来。齐读2遍（强调“捉迷藏”）。
7、师：祝贺你们闯关成功。三、图文并茂，朗读儿歌1.逐句读儿歌。师：看到你们这么棒，儿歌中的小动物们来和我们见面啦！（出示图）看！这是？生：蜻蜓！这飞来飞去的是？生：蝴蝶。谁先来读这句儿歌？（出示：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。）指名读，指名加动作读。齐读师：现在，会松土的蚯蚓和勤劳的小蚂蚁来啦。（出示图及蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）指名读第二句儿歌、再指名读、男女生比赛读。师：又是谁来了呢？（生：蝌蚪、蜘蛛）（出示图及蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。）指名读、师：“游得欢”应该怎样读！指名读、男女生对读。师：现在，我们把儿歌连起来读一下。小小手儿（生：拍一拍）2.朗读儿歌（1）问答式，师
8、生拍手读儿歌。师：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，谁在花间捉迷藏？ 蝴蝶花间捉迷藏。谁在土里造宫殿？ 蚯蚓土里造宫殿，谁在地上运食粮？ 蚂蚁地上运食粮。谁在池中游得欢？ 蝌蚪池中游得欢，谁在房前结网忙？ 蜘蛛房前结网忙。师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间干什么？ 蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里干什么？ 蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上干什么？ 蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中干什么？ 蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前干什么？ 蜘蛛房前结网忙。（2）拍手齐读儿歌。看着儿歌拍手齐读，再指一名学生朗读。3.读读说说师：这首儿歌你们读得真不错。那你能用简单的词语，说出儿歌中6种小动物在干什么？比方“蜻蜓半空展翅飞
9、”可以用词语“蜻蜓展翅”来概括。师：没有了图片和句子，这些词你还会读吗？指名读，再齐读。4.创编儿歌师：你们的概括能力和识字能力真强！那你能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌？（出示生活中3幅其它小动物活动的图片）四、巩固识字，拓展识字1.师：我们来玩一个游戏，找一找看谁的眼睛亮。老师带来了几张图片,每一张图片上都有一个咱们今天学过的生字,谁能把他找出来？（课件出示：国家电网，食品包装袋，2本书（我是小车迷仓颉造字）指名读2本书的名字。教师小结：生活中处处可以识字，除了街上商铺的牌匾、食品包装、书本，还有我们喜欢的动画片里的字幕、小区标语、街上的广告等都可以帮助我们识字汉子！如果你认识许多许多汉字，你就是识字小能手啦！宣布下课师：孩子们请记住，动物是我们的朋友，我们要保护他们爱护他们！
