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1、 9、鲸第二课时教学设计教学目标:1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。3、激发学生热爱大自然、爱科学的感情。教学重点:1、了解鲸的种类和生活习性。2、在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。教学难点:学习用多种方法来说明事物特点的表达方法。教学过程:一、复习导入同学们,通过上节课的学习,我们知道鲸这篇课文是从哪几个方面介绍鲸的特点的?生汇报:形体、进化、种类、生活习性(板书“形体、进化、种类、生活习惯”)同学们说得很好,这节课就让我们来继续学习第九课鲸,(板书:9、鲸)了
2、解鲸的更多知识。二、自主探究,共同学习 (一)、学习课文第一部分。(1)学生朗读第一部分,看作者介绍了鲸的什么特点,又是怎样写出了鲸大的特点的?并画出相关句子来,试着说一说。 (2)学生汇报交流: 鲸大的特点(老师相机板书“大”) 老师结合学生汇报的内容,PPT出示相关句子及大象、人与鲸的对比图。1、不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。生汇报自己的理解,师解析:课文介绍鲸,为什么先要写象呢?这里作者运用了比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说经之庞大。这样写给人留下鲜明的印象。(板书“作比较”)2、目前已知最
3、大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在他的嘴里看书,还显得很宽敞。生汇报自己的理解,师解析:作者先列举具体数字来说明鲸的体重,用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例,从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四个方面具体生动得说明鲸的确非常大,然而,这头鲸虽然有四万公斤重,可还不是最大的,已知最大的鲸有十六万公斤重。通过这样比较,更进一步说明鲸是庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法,叙述更加准确、清楚、使人对鲸是个庞然大物
4、深信不疑。(板书 “列数字”、“举例子”)(二)学习第二部分(1)默读第二自然段(2)生找出中心句。(3)鲸的体形虽然像鱼,但它不是鱼,而是哺乳动物。(4)鲸的进化过程说明鲸是哺乳动物(三)学习第三部分学生看第三部分,你们知道了什么?(鲸总的来说分为两大类:一类是须鲸,一类是齿鲸,是根据有无牙齿来分的。)(出示PPT:须鲸、齿鲸)让学生识别须鲸、齿鲸。 (四)学习第四部分(1)学生默读第4至第7自然段,小组合作,看看作者向我们介绍了鲸生活习性的哪几个方面,每个小组找出一个自然段进行研读。(PPT出示自学提示)教师提示:找重点句,关键词。(2)四人一小组进行学习,讨论,交流。(3)小组汇报:1组
5、汇报:进食(板书“进食”)鲸是怎么进食的?生读相关句子,并让学生理解重点句子:PPT出示鲸进食的表格,学生完成。PPT出示句子:须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。2组汇报:呼吸(板书“呼吸”)鲸是怎么呼吸的?生读相关句子,并让学生理解重点句子:PPT出示:鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就想花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。这里把鲸喷出来的水柱比作了什么?用的是哪种说明方法?(比作喷泉,打比方。)PPT出示句子鲸隔一定的时间必须呼吸一次。鲸隔一定的时间呼吸一次。(有没有“必须”句子的意思一样吗?)3组汇报:睡觉(板书“睡觉”)鲸是怎么睡觉的
6、?PPT出示:鲸睡觉的图片,生读相关句子,并让学生理解重点句子:鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,几头聚在一起。(有没有“总是”句子的意思一样吗?)看着鲸睡觉的?图片让学生说鲸睡觉的样子像什么?(像水上的莲花,像盛开的花朵,像一个小岛。)4组汇报:生长(老师相机板书生长)鲸是怎么生长的?(胎生,幼鲸吃母乳长大,长得快,寿命长。)作者在说明时用了什么方法?(列数字)三、 小结1、对照板书总结本课的主要内容。以及运用的说明方法。2、告诉学生应养成认真观察的好习惯,并把今天学到的说明方法应用到写作中去,使自己的文章更加具体,生动,形象。四、拓展 PPT展示:白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片,让学生欣赏鲸的美。(培养学生探索海洋动物的兴趣)PPT展示:鲸目前的生存现状。(我们应该保护鲸,保护小动物。 五、小练笔以“鲸的自述”为内容写一篇小短文,尝试用上学到的说明方法。六、板书 形体: 大( 做比较 列数字 举例子) 9.鲸 进化: 哺乳动物 种类 : 须鲸 齿鲸 生活习惯: 进食 呼吸 睡觉 生长(打比方)