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1、基本信息课题认识周长作者及工作单位韶关市新丰县县城第三小学 吕洁芳教材分析什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的内容，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内容。在一、二年级，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验边线、一周、封闭这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。学情分析学生对认识抽象的图形比较困难，新课标指出：数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实
2、际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活-提炼为数学-应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。 教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点和难点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引入新课 教师讲故事：大树爷爷告诉我，
3、小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？学生认真的听故事，被故事吸引。三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。二、实践探索，理解新知1、教师引导比一比、画一画、评一评感知周长，课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？2、教师让学生描一
4、描、摸一摸，走一走体验周长。课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长，再拿出光碟，让学生先摸一摸光碟的边，体会一下物品的边线，再描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？最后让学生沿课室边走一圈，并提出问题：怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?1、学生画几个自己喜欢的封闭图形，让学生展示作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、实物的操作让学生兴致勃勃，他们会与同桌热烈地交流自己的发现。通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。三、操作实践，巩固新知教师提出以下测量要求：1、测量自己
5、的腰围与头围 自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程。2、测量树叶的周长自选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法。直观的学习体验，让学生更深一层地理解周长的意义，并对动手测量自己的腰围和头围这项活动特别地感兴趣。让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。四、实践训练，深化新知。教师引导学生进行以下教学活动：1、想一想：如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？ 2、算一算：课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长 3、练一练：课件出示两组图形，通过测
6、量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识。多层次的练习不会让学生失去学习的兴趣，会出现学习困难的学生，教师给予帮助和鼓励。练习题由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了营养。五、归纳总结，完善认识教师说：这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？学生回答，教师补充。让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不懂就问的好习惯。板书设计 什么是周长（周长的认识）封闭平面图形绕边线一周的长度就是图形的周长。（边线） （一周）学生学习活动评价设计评价内容评价等级评价目的优良中精神状态认真听讲，听同学发言。上课较认真听讲
7、，有参与讨论的过程。不够认真听课，极少参与讨论。能否认真听课。参与活动程度1、积极发言，积极交流、讨论。2、积极发言，声音响亮1、有时举手发言，有参与讨论与交流。2、有发言，声音响亮1、很少举手，极少参与讨论与交流。2、偶尔举手发言，或老师点名才发言。能否主动参与课堂活动。合作交流效果有良好的竞争意识和合作意识。有较好的竞争意识和合作意识。缺乏合作的精神，难以听进别人的意见是否具有竞争与合作意识。教学反思在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对一周的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的边线进行的，也让学生在这些活动中充分感受封闭平面图形、一周、长度这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。
