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1、家园共育纠正幼儿不良行为习惯的一个案例 家园共育是指幼儿园根据教育教学规律和阶段性任务,幼儿身体发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,创新家园合作载体,拓展合作渠道,有目的有计划地引导家长更有效地对幼儿施加教育影响,家园形成统一的合力,促进幼儿全面发展。主要包含家园合作挖掘和运用教育资源、家园合作创设幼儿园和家庭的教育环境、家园合作开展教育实践活动等。下面的一个案例可以给我们带来一些家园共育的启示吧: 一、个案研究背景 林林生在知识分子家庭,父母大学毕业后在外企工作,属于白领。其家庭教育分为两个阶段,父母上班期间为外公外婆监护,教育的主导权属于外公外婆;父母下班后的时间属于三代人同堂相处时间,教
2、育的主导权属于林林父母,但是也有反复。外公外婆都是内地一所医院的医生,4年前退休来上海护理林林。 二、个案基本情况 个案姓名:林林,性别:男,民族:汉,出生年月:2001年9月15日。 三、个案主要问题 (一)在园表现出的问题 林林在幼儿园是个活泼的小朋友,什么事都很热心,积极参与幼儿园各项活动,表现出很大兴趣。但是在热心参与的同时,他经常出其不意地抢夺自己喜欢但是在其他小朋友手中玩耍的玩具,引起争斗和打闹。在游戏和体育期间,胆量非常大,可以做一些夸张的动作,比如翻腾、跳跃、奔跑等,致使自己跌倒、摔地,甚至受伤。不过在受伤后,自己一般不会大声哭泣,坚持忍住疼痛。在需要老师帮助时,林林也会礼貌性
3、地的招呼,寻求支持。受到一些诱惑时,林林很难按照正常途径获得,而是冲动、急不可耐地得到。在观看天线宝宝等动画片时,林林聚精会神地观看,一动不动,非常专注。 (二)在家表现出的问题 吃饭需要大人喂到嘴里,大多数时候他会要求由外公喂饭。如果大人们与之同时用餐,经常会发生一场灾难。他会用手抓餐桌上菜肴,吃了几口就会吐到餐桌上,这时家人,尤其是外公觉得很自豪,笑脸相迎。家里摆弄玩具十分地投入,尤其喜欢军事玩具。家人为其购买了许许多多地玩具。他在玩弄玩具一段时候,就会用力打击玩具,弄坏玩具一般不会招到家人的指责,而是得到是微笑。饭前洗手和睡前洗澡都很费劲,招致反抗,家人用许诺来赢得理解和支持。在家十分喜
4、爱摆弄电视机,关关停停,破坏大人正在观看的节目。凭借自己的兴趣,林林有时候会安心地欣赏动画片。如果自己的行为招致大人的纠正,林林就会用行动,比如脚、手和吐沫来攻击大人。林林喜欢玩弄水,经常把家里弄成水漫金山,自己也是满身脏兮兮、湿漉漉。 (三)林林对自己、父母、老师、其他小朋友的认识 林林是个不到5周岁的男孩子,综合考察,我们认为,林林认识到自己是个独生子,可以享用家里,乃至社会上的一切,只要自己喜欢,好象一切都是为自己存在而准备。 林林对父母态度是,父亲大部分情况下站在自己一边,经常讨好自己而去购买喜欢的军事玩具。母亲是形式上严厉,实质上喜欢自己的人,经常为自己购买衣服,有时也会购买玩具。
5、林林表面上比较尊敬老师,见面也会打招呼,问老师好。但是遇到自己喜欢的东西时,就不管老师所定的规矩了,巧取豪夺,据为己有。 林林眼中的其他小朋友是自己的玩伴,当两者有厉害冲突时,就会不顾一切,勇敢地争取,不论手段是否妥当。 四、个案生活背景之家庭教育态度 林林的母亲是个现代新女性,在洋行里打工,认识到教育的极端重要性。学着孟母三迁的样子,短短2年间,林林更换了4个幼儿园。去年下半年,最终确定了我园就读,并将自己接近市中心的房屋出租,在我园附近租了一套房子,全家整体搬入。尽管夫妻两人工作地点在市区,到郊区多有不便,她还是乐此不疲。林林的母亲是主张理性地教育孩子,但是招致以外公为首的情感派的反对,主
6、张顺其自然,无为而治。他们认为孩子还小,长大后自然会自己学会规矩的,现阶段不需要过分地追求。外公还现身说法,自己出生于农村,小时候也没有什么人给自己立规矩,自己也自然走到今天这一步,做上了令人比较羡慕的医生。外公对林林是全心全意,如果林林需要天上的星星,外公也会竭尽全力满足。这种理智与情感的对立,构成了林林家庭教育的一种紧张关系,形成一种张力,看似不可调和,影响正常的家教。 五、个案指导 现代家庭教育理论认为:问题孩子的产生主要源于问题家长。这一家教理念源于传统社会中的闻道有先后、人之初,性本善等教育哲学。就林林而言,好的方面是:勇敢、活泼、慷慨、善于思考以及家园表现一致,没有出现两面派现象以
7、及双重人格。不好的方面是:具有攻击性;自我为中心;吃饭习惯不好;与人交往存在问题。针对林林的问题以及家庭背景,我们给林林父母以及外公外婆的家教药方如下: (一)给外公的家教方剂 针对外公隔代教育中感情泛滥,感性多于理性的情况,我们建议外公在实施家教的时候,更多地从社会人的角度理性地考察林林的行为。不要把林林当作爱的实验品,控制饮食,规范行为,奖惩有度。坚决把外形上、内心上的不良习气扫除。给外公开的药方是一剂西药,要求快刀斩乱麻,当机立断,冷对一切不合理要求,惩戒一切不合理行为。 (二)给外婆的家教方剂 外婆和事佬角色是需要的,但是要更多参与到教育林林的全过程之中。配合做好外公的教育工作。给外婆
8、的药方是一剂是中药,慢工细活般、润物无声地把大爱撒向林林,使林林在大爱无形的状态下生活,不要与外公争宠。从睡觉、吃饭等习惯上,规范好林林的行为,言传身教,用行动证明一切。 (三)给母亲的家教方剂 作为现代新女性,林林母亲贮备了许多教育幼儿的知识,也许还深度阅读过卢梭的致爱弥尔、陶行知的教育理论等着作。这些知识的广泛深入地运用,导致的结果就是容易使其走极端,惯用理性思维来考虑家教问题,少了些一个母亲所具有的温、良与恭、让。给母亲的药方是中西医结合,运用孩子的恋母情结这一先天优势,给林林时时的温暖,以爱的春风来风人。用柔弱之心,感动林林,完成教育目标。温柔之心,所向无敌是松下电器的创始人松下幸之助
9、的管理名言,我们把它作为母亲的药方,大抵不差。至此,林林母亲成为刚柔兼济、理性与情感协调的现代新知识女性。 (四)给父亲的家教方剂 作为林林的父亲,给孩子树立良好的男子汉形象是十分重要的。要从龙应台的啊,上海男人专着中深刻反思,给孩子一个体魄强健、心智健全的未来。这其中,父亲要带好头,不要让外公代劳,如果孩子的眼中,只有外公的形象,那么,家教就宣告失败了。给父亲的药方是一味中药:平凡中见真性情,危难处现真风采,还孩子一个铮铮汉子,说到做到,说一不二,示孩子以高尚人格与崇高的道德情操。 (五)幼儿园的家教良方之药引 幼儿园是个群居的地方,也是孩子在白天的主要教育地,所以,我们认为家庭教育成功的一
10、个重要前提条件是幼儿园要与家庭教育相衔接,确保一致性。如果说给家人开的是一剂剂中药或西药,那么我们给幼儿园开的就是一副药引,帮助完成家教全过程。我们幼儿园要将林林的在园表现以成长档案、成长日记、电子家访、博客交流等方式与家长沟通,全面立体地做好幼儿教育工作。纠正林林冲动莽撞的性格,用讲故事、做游戏等形式,消除其攻击性,帮助其养成守秩序、讲规矩的习惯。用一餐多次的方法,将合理搭配的食物分给林林,不至于林林的胃负担过重,造成肥胖。 六、个案指导成果 (一)个人方面 经过一年多的家园配合,林林在讲规则、守秩序方面有进步。林林也能按住性子听、看他人完成任务。吃饭习惯有进步,能做到克制自己的胃口,人也瘦
11、了一些。饭桌上的不文明行为有所改观,林林也会尊重他人了,考虑别人的感受了,自我为中心有所弱化。 (二)家长方面 林林的母亲不再盲目地数落孩子了,更多地从良性方面看待孩子的问题,左倾盲动症有所降低。林林的父亲也能注意自己的形象了,做好孩子的人生的一面镜子。林林的外公不再过分纵容孩子了,而是理性地考察孩子的点点滴滴,鼓励进步,讲求原则。林林的外婆也积极投身教育林林的行动中,作为外公的一个教育林林的监视器,修正不妥、欠缺的行为,成为一个参与者,而非旁观者。 七、结论与反思 通过理智与情感课题研究,我们意图就是要向家长普及导入问题孩子的产生主要源于问题家长这一理念。我们从这一理念出发,既深情又客观地检视林林在家、园的种种问题表现。透过林林的行为的外在现象,把握背后的精神实质,挖掘源头,正本溯源,营造一个家风正、家教严的氛围,力争打造一个健全、健康的林林。再次证明了幼儿时期的孺子仍可教的道理。 林林这一个案的成功关键在于我们深入家庭,掌握第一手资料,并仔细记录林林在园的表现。在此基础上,我们运用现代家教理念进行分析,科学推导各色人等的行为的背后的原因,针对性开出治疗的药方,因为是对症下药,所以效果明显,取得了多赢。
