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1、教 学 反 思 或 案 例 分 析单元 第四单元课 题17、詹天佑题目理清思路 美读熏陶詹天佑教学难点突破教 师马桂香詹天佑这篇课文内容丰富。叙事较为简炼，虽文章开篇点题，但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会现实，十分陌生，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”因而，教学本课第一步是顺着作者的思路读，体会詹天佑的爱国之情，把课文读通读熟；
2、第二步指导学生“美读”课文，积淀情感。即理清思路，美读熏陶。一、顺着思路读，读熟课文(一)整体初读，读通课文这一步的学习形式为自读，学习小组讨论，合作学习。可思考下面的问题，初探作者的思路：课文主要写詹天佑的什么事迹?先画出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?修筑铁路的起因、经过、结果怎样?在修筑过程中，詹天佑是怎样克服困难的?(二)部分精读，读熟课文这一步指导学生了解课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路精读重点内容；结合朗读，体会詹天佑的思想感情。1.默读课文第2、3自然段，思考：帝国主义国家要挟清政府的目的是什么?清政府任命詹
3、天佑为总工程师以后，国内外的反映怎样?谈谈你对不同反映的看法。2.指导朗读下列句子，让学生深入理解内容，体会思想感情：“帝国主义者完全想错了詹天佑就是他们中间的一个。”“完全”、“中间的一个”可重读，整句话语气稍重，语速适中，要读得铿锵有力，以回击帝国主义者的要挟。“消息一传出来，全国都轰动了咱们可争了一口气。”“咱们”、“争了一口气”重读，整句话读得可稍轻快，表达出全国人民的喜悦、自豪之情。3.默读第4、5、6自然段，思考：勘测线路时，詹天佑是怎样克服困难的?针对居庸关、八达岭的地势特征，詹天佑是怎样采取施工方法的?青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的? 各自然段重点学
4、习内容及学习方法：1“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好失掉信心。”这是第4自然段中的句子。可抓住“第一条”、“一定”、“失掉信心”这些词语，指导朗读，整句话要读得坚定有力，由于是“想”的内容，声音不宜过高。2默读第5自然段，可先理解“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”的意思，再启发学生想像居庸关，八达岭的地势，画一画各自不同的施工方法，体会詹天佑敢于创造的智慧，最后朗读。3看插图叙述第6自然段的内容，启发学生画“人”字形线路，想像运行情况。二、指导美读，积淀情感詹天佑主持修筑京张铁路的过程是课文的重要部分，其“美读”训练如下：1.老师用生动的语言描述塞外恶劣的天气、险象环生的地形，带领学生进入课文所描绘的情境，引起情感共鸣，然后让学生朗读课文第4自然段。通过各种形式的朗读，学生就会体会到有关詹天佑的情景：在峭壁上定点、测绘；在油灯下绘图、计算；遇到困难，神情严肃而又充满必胜信念。2.在朗读课文第5、6自然段之前，可针对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，让学生想像坐火车穿越隧道、运行在“人”字形线路的情景。“带头”、“常常”、“一起商量”包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语，学生对詹天佑的敬爱之情就会油然而生，语气随之加重，语速随之平缓，达到声情并茂的境界。
