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1、中班语言：好心的小蛇活动目标1.仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。2.尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。3.理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。重点：观察图片，能根据画面信息进行描述。难点：能在观察图片的基础上尝试提出问题。活动准备物质准备：PPT，黑板，标记纸若干（两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1234序号纸标记，四种动物标记图）。活动过程导入师：今天我要和你们一起来讲故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样了，不一样在哪里呢？我要请你们一边看图，一边做小老师，讲给大家听。你们敢试试吗?一、观察画面，幼儿提问，幼儿回答。（一）观察画面
2、一，幼儿提问，幼儿回答。1.师：可能发生着一件什么事情？把你看出来的事告诉大家。请一名幼儿做小老师带着大家说：小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁，它们想要过河。2.师：接着会发生什么？你们有什么想问的吗？（教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：“怎样过河？”）3.师：这个问题，谁能来回答？（二）观察画面二，幼儿提问，幼儿回答。师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是什么办法来过河的？请你告诉大家。师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从他身上过河。（幼儿学着一起说）师：桥做好了，接着又会有什么问题吗？谁要问吗？（师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河？”）二、幼儿
3、讨论确定小动物过河的顺序。师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河？师：能说说你的理由吗？（幼儿意见会有不同，教师引导幼儿学习“少数服从多数的方法，统一意见）（以此方法确定第二、第三、第四过河的动物）（教师在板上出示数字顺序和相应动物图片）三、幼儿观察图片并进行描述。（依次播放课件）师：一起看看XX动物，是怎样过河的？把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。师：你们看到小蛇的表情了吗？（同时出示小蛇表情图）师：小蛇为什么会有这样的表情？它的心理是怎样想的？你能猜出来吗？教师小结：小小的轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。（幼儿练习描述这句话）（按照这个方法
4、，以此放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并进行描述）教师小结：蚯蚓过河。小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。（幼儿练习这句话）教师小结：老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了。（幼儿练习这句话）教师小结：小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，头上流下了很多的汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。（幼儿练习这句话）四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序。师：四个小动物从小蛇身上过河时，小蛇的表情是不一样的，如何你是小蛇，你希望谁先过河，谁第二，谁第三，
5、谁第四？师：为什么？（引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加的动物，即蚂蚁蚯蚓老鼠小鸡）五、播放动画，幼儿完整欣赏故事。师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这只小蛇了，你们觉得这是一只怎样的小蛇呢？幼：好心的小蛇；爱帮助别人的小蛇；可爱的小蛇师：下面，我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这只的小蛇，好吗？（播放动画，完整欣赏故事，幼儿跟念故事。）六、延伸活动：出示动画最后一页，引出后续故事。出示图片：小狗来了师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河呢？为什么？师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更
6、加精彩，好吗？活动反思出错与机智的精彩。活动开始，我就以“请你们一边看图，一边做小老师，讲给大家听”的导入方式，交待了本次活动的要求，并赋予幼儿“小老师”的角色，这对幼儿来说，不能不说是个很好的积极暗示。所以，在整个活动中，尽管我和幼儿只有“一面之交”，但幼儿在活动中全心投入、情绪饱满、积极主动。尤其是我在活动中出现了一个无意错误（在出示小动物过河图片时拿错了）时，在幼儿发现后，我灵机一动，随即以“请小老师”的方式，请幼儿上来调整。此处的处理，使无意的出错成为一个教育契机，现场气氛更为精彩和自然。预设与生成的融合。故事内容中“小动物过河顺序”本是既定的，并且“过河顺序和动物体重是相关联的”。这
7、部分内容，应该是故事的中心内容，“怎样能让孩子获得这个经验同时又不会过于束缚孩子的思维？”。带着这个问题，在设计中我巧妙地处理了“预设和生成”的关系，让幼儿在活动中“既能走出故事又能回到故事”，通过“幼儿讨论确定小动物过河的顺序”“幼儿观察图片并进行描述”“幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序”三个环节的进行，使幼儿的生成与教师的预设自然融合，一气呵成。问题和资源的转换。教育萌发于成人与孩子之间的某种际遇中，我们要使一个际遇、一个关系、一个情境、一个活动都体现出教育的意义。因此，任何一个集体活动，一个集体活动过程中的任何因素都可以成为教育资源。本次活动中，幼儿在“讨论确定动物过河顺序时”一定
8、会出现意见不统一，为使这个看似棘手的问题能转变为可以利用的教育资源，我提出了“少数服从多数”的“做决定”方法，引导幼儿学习使用这个方法来做决定。这种方法的学习，不仅帮助幼儿解决本次活动中碰到的问题，同时也为幼儿今后解决问题提供了方法参考，有利于提高幼儿解决问题的能力。附录：故事内容一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢？好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸。做成了一座独木桥，好让伙伴们从他身上过河。首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河，那可不行，小蛇迅速地缩回了身子，小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀！
