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1、 投实心球教学反思篇一：投实心球教学反思本节课自认为是胜利的，由于根本符合课程标准所提倡的“以学生进展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学详细表现在以下几个方面：一、 导入是课堂教学的热身活动， 教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，依据学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简洁单的不同形式玩实心球，学生们在不知不觉中做起了预备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、 在教学中提倡“自主式”教学和提出 “讨论性学习”的理念，是现今教育改革中的实
2、践创新。所谓“自主式教学”和“讨论性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为根底，通过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践。在本课教学中，淡化了投掷技术，让学生通过仰身走过排球网，体会身体后仰用腰部力气投掷实心球。通过投实心球过排球网，让学生熟悉到要投得远，还需要有肯定的高度（把握出手角度和速度）。学生通过身边的现有器材帮助把握投掷技术，既激发了把握投掷技术的兴趣，又提高了学生投掷力量，实为一举多得。在本课教学中，学生的屡次示范（正确与错误示范并
3、行），教师的重点提示，充分营造了深厚的民主气氛，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中应用了分层教学法，以一样的投掷起点来挑战不同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生积极挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反应，引进了公平竞争的鼓励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让盼望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的根本理念，这些根本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式。
4、四、上课场地简洁：这节课最大的特点就是充分利用排球场。在排球场内做预备活动，后仰走过排球场，投掷实心球高度过排球网上沿等，整节课全部在排球场内进展。这是我的一种尝试：只要一个很小的场地，足够我们开展体育教学活动。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，固然还存在着很多缺乏之处，如课堂密度的掌控、学生把握技术的反应评价的准时性、排球网运用的合理性等方面还有待进一步完善。篇二：投实心球教学反思三年级学生已经对投掷动作已经能很娴熟的把握了，动作方法也强调了许多次了，最主要的是挥臂快速才能将垒球投的远，估量他们都会嫌教师罗嗦了，但就是在远度上不能突破，我时常想：怎样才能有进步呢？于是我想了想，投掷垒球教
5、学的动作学习根本已经告一段落，因该把所学学问多加以应用，小学阶段的孩子们都喜爱上体育课，尤其是嬉戏、竞赛，展现方面。由于在这个阶段他们很渴望玩，渴望胜利，渴望得到敬重。于是我把全体学生分三个组，不同层次的安排一个组，在远处放五个小垫子作为目标。“同学们今日我们就来比一比你能超越前方目标几个，就这样课堂再次活泼了起来，让他们觉得投垒球原来还这么有意思。这是这节课让我觉得最欣慰的地方，让他们在玩中学，学中玩，同时让教师也觉得很轻松。缺乏之处：由于场地和器材的缘由，学生练习的密度很小，在有球投掷的时候没有把握好应当让学生作为教学的主体，可以叫学生相互观看，小组内相互帮忙，指出缺点和优点，这样可以提高
6、教学效果。篇三：投实心球教学反思今日是我教五年级投实心球的第三次课了，他们已经都能做出精确的投掷动作，动作方法也讲过许多次了，也许他们都能背出来了，但就是在远度上没有突破，感觉他们已经对这个没兴趣了，于是我就苦恼了，怎样才能有进步呢？我苦想了很久，看到了那个装实心球的筐子了，脑子里突然消失一句话：“小学阶段的孩子们都喜爱上体育课，尤其是有嬉戏的课堂，由于在这个阶段他们很渴望玩”。我脑袋灵机一动，何不让他们来次竞赛呢？于是我让学生们站成一排，把筐子放在他们平常投球距离再远一点的地方：“同学们这次我们看谁能把球投进筐子里面。”就这样课堂再次活泼了起来，让他们觉得投实心球原来还这么有意思，他们都争着想试试，而且进球的人那种感觉真实没法用语言来形容，他们有的趴在地上拍着双手不停的高呼：“我最终投进去了” 而且更让我觉得不行思议的是女生也竟然喜爱上了，都想来试试。再想想以前他们可是一听到投实心球就没有心情，但是现在彻底转变了他们的想法，这是这节课让我觉得最欣慰的地方，让他们在玩中学，学中玩，同时让教师也觉得很轻松。同样的工程、同样的学生、同样的教师，不同样的教学方法，却收到了不同样效果，这让我很受启发。垒球教学反思只有一个地球教学反思实心球教学反思
