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1、2023年沁园春 长沙教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：沁园春.长沙听课心得 沁园春。长沙听课心得 沁园春。长沙是我到学校高一(2)班见习实习所听的第一节课，听了指导老师胡老师的讲这首诗歌以后，我对诗歌的教学方法有了一定的了解，也从胡老师的教学上收获了不少。然而从胡老师在朗读诗歌的过程中，让我非常的震撼，诗歌朗读当中要注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章，这不是所有的语文老师都具备的条件，但是胡老师就把诗歌朗读中所注重全部要点在课堂中淋漓尽致的表现出来，这也给学生在学习诗歌以及在朗读中领悟到了诗歌所要表达的情感提供了优越的
2、条件，这应该就所谓的语言功底与语文教学的深厚吧。这也让我深刻的体会到了原来做一名优秀的语文教师需要具备很高的素质。 胡老师今天教的是第一单元诗歌的第一课毛泽东诗词两首，一首是沁园春.长少，另一首是采桑子.重阳，那第一课时的内容就是沁园春.长沙，我们在以前都学习过这首诗，这首诗是一首非常有气势的诗，是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动中心广州时所写的，当时国内外发生了许多重大事件，影响着世间形势的巨大变革，在那峥嵘的岁月里，毛泽东同志和他的同学蔡和森、何叔衡等正值青春少年，才华横溢，意气风发。面对“万山红遍”的美景，面对大好河山的沉沦，毛泽东同志吟唱出了这首激浊扬清之歌。这是当时我在上高中的时候
3、老师给我们的讲解。然而今天却以一位实习老师的身份重温这首诗歌，让我格外的有兴趣，因为我也想对比一下，我以前的老师和我现在的指导老师在上这首诗歌的过程中有什么样的不同。课堂中，胡老师问同学以前学习过毛泽东同志的诗词吗？就这样弹出一个问题，让同学踊跃的回答，在这样的一个过程中进入今天学习的主题，胡老师讲到相关问题的时候，就用唱歌的形式，给同学们展示的一番歌喉，其实这也是教学的一种方法，用歌声来吸引同学们的注意力，胡老师的歌声真的很美，声音铿锵有力，使想注意力不集中的同学，也能瞬间融入课堂中，这真的让我很佩服。胡老师在分析诗歌的时候，以诗歌中的中心词“秋”带领学生一起分析诗歌的内容，以及作者想要表达
4、的思想感情。胡老师的教学过程中，不仅讲这首诗的内容，还以拓展联想的方式讲这首诗歌，胡老师以“秋”作为主打内容，拓展其他有关“秋”的诗歌，将这些诗歌进行对比。再逐步的解析诗歌当中的意象。 胡老师这样串讲的教学方法是我最值得学习的地方，这样的教学，不但能够体现一个教师的深厚功底，还能带动同学们的学习，拓展同学们的知识范围，从而使学生的课外知识得以提升，也能巩固以前所学习的知识，胡老师非常尊重学生，当她设下一个灵活的问题时，她都要对同学们说，这到题的没有正确的答案，你们的答案就是正确的，所以说她的学生在课堂上永远是最活跃的，最积极的，因为开放式的教学环境，学生的自主能力得到体现，所以更能够激发同学们
5、的潜在意识，从而也推动他们的学习成绩。 推荐第2篇：长沙培训心得体会 完美提升与美丽升华培训心得 转眼间湖南培训的课程已经结束,经过两天的学习，我想我们每一位学员都有着很大的收获。对于我个人，我认为这次的培训举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从广东到湖南，从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。加上与来自不同省会、不同工作岗位的同事们聚集一堂，相互交流和相互借鉴工作经验，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。下面，是这些天来我对完美提升与美丽升华这个课程的
6、培训心得体会： 作为一名年轻的基层干部，我有了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题都找到了切入点,感觉收获很大。 第一和第二节课，主讲老师是赵燕妮，首先她给我们讲的是有关于色彩的分类、色彩的属性、原色、间色和补色的概念以及色彩的冷暖；接下来是有关于人之“形”篇的培训，包括脸型和身形。第一节课关于色彩的学习，通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使我充分体会到色彩给人们的不同感受及其使画面产生的魅力与美感。课程中，赵老师为我们准备了大量的图片和资料来激发我们对学习色彩的兴趣，这样不仅
7、为我们提供了大量的视觉感受，还给了我们思考、交流和学习的空间。老师以“学生自评自演”的评讲形式打破了传统的教育方式，力求为大家创造一个轻松愉快，自由自主的课堂教育体系，充分的调动了学生的积极性和主动性，使我们在轻松的课堂氛围中不知不觉的获取了知识，真正的体会到了求知的乐趣。经过不断的学习，我对色彩也有了一定的了解和感受，知道了色彩的七大配色原则，利用色彩的对比，色彩的明暗以及色彩的纯度，创造出属于色彩独有的美。接下来的是第二节课，人之“形”篇，让我了解到人的七大脸型和八大身形。赵老师给大家分析了每种脸型，让我知道了每个人都是有不同的脸型分类，以及每种脸型都有不同的特点。利用了互补的原则，给大家
8、讲出了每种脸型适合佩戴的珠宝和回避佩戴的珠宝，使我们在工作中能够更准确的为顾客选购饰品。接下来，是人的八大身形，女士的身形有五大类型，分别是：水杯形、长方形、梨形、苹果形和草莓形。男士则分为三大身形，分别是：倒三角形、长方形和圆形。赵老师和我们分析了每种身形的利与弊，并教大家通过穿衣的方式令身形看起来变得更加完美，扬长避短的展示更美的给大家。 第三和第四节课的主讲老师是徐娇，她让我们学会了如何识别顾客肢体语言的含义，随之提供相应的服务，并通过肢体语言来引导顾客。人与人的交流中，语言占了7%，语调占了38%，而身体语言则占了55%，语言实在是太脆弱了。所以，我们平常在接待顾客的时候，可以从顾客的
9、手，看出顾客心里面真实的想法，令我们的销售更加如鱼得水。 以上是我这几天培训的心得感受，必定会学以致用，将以后的工作落实的更好。 总结人：徐丹 2023年5月24日 推荐第3篇：长沙麻将心得体会 长沙麻将技巧以及八荣八耻 1、 心态稳定：麻将毕竟是娱乐，不必过于认真，赢要赢得坦坦荡荡，输要输得心服品服，拿得起放得下，牌打顺了不要过于激动，手气不好也无需低落，能胡就胡、少输当是赢，不受外界任何干扰和挑衅，小赌宜情，养成良好的牌品。 2、 气势压人：手气好的时尽可能多地胡牌，尤其是在庄上可以不必贪大胡而尽可能多地连续上庄，不管自家牌路有多宽，见炮必须要。其他三家可能迫于压力放弃大牌改做小牌来压制，
10、也可能不敢冒险冲生张而拆牌，总之会跟上我方节奏，威胁自然降低。 3、 顺势叫胡：手气有好坏，技术有高低，回避强势之锋芒，打压弱势之气焰，才是明智之举。顺风打牌者手中无炮，逆境打牌者张张是炮，所以打牌时不应有妇人之仁，只胡得到输牌人的炮也是没办法的事情，千万别当东郭先生。 4、 混淆视听：一手好牌并不喜形于色，相反总是抱怨牌差；一手差牌却喜出望外，打得得心应手；听牌后总是换张不换叫；没听牌却沉默佯装做大牌，让其他三方摸不着我方牌路，自然主动权就将牢牢把握在我方。 5、 学会调整：手气是一阵阵的，不可能总站在我方。牌路不顺时学会打跟张，手风不顺时学会扣生张，跟上家，顶下家，防对家，见大牌点小炮，见
11、小牌不点炮，见要吃牌能碰就碰，但能不下坎尽量打门清，把损失最小化，等手气回来再做打算。 6、 学会引张：引诱他方走线点炮，吃什么胡什么，打什么胡什么，打什么引什么，胡什么引什么（如：手上扣有两对 2、3，吃 1、4胡 1、4；如：手上拆 7、9打9第二圈摸回八，又胡回 6、9；如：手上扣有 1、 3、5，打1胡4；如：手风顺总胡2，有机会胡2就还是胡2）。 7、 学会变通：好牌不胡等于浪费，小七对三摸一不成可改打碰碰胡，碰碰胡四碰三不成可改打全求人，清一色吃四手可单吊其它花色，自已大牌就没必要去开杠，并不是大冲大就一定有道理，风险小收益高时才值得冒险冲生张。 8、 兵不厌诈：熟练掌握几类简单技
12、术便可受益，如抓一手相公牌又没暴露，小相公可做将将胡反到更容易，但千万不要多下坎；大相公如十五张可做小七对（其实是八对）、十六张可做清一色（多一句话）一方面虚张声势，另一方面可以扣牌，可能冒着诈胡的危险做一把大牌混过去。 以自摸为荣，以见炮一锄头为耻； 以将将胡清一色七小对杠上花为荣，以板板胡缺一色六六顺四喜为耻； 以少吃多摸亡命顶为荣，以乱吃乱碰全球人为耻； 以验资上场盘兑盘为荣，以空手套白狼打欠帐为耻； 以规定的时间规定的地点准时开盘为荣，以要来不来赢了一点就开溜为耻； 以不论输赢心态平稳打技术牌为荣，以心浮气燥拍桌子甩牌怪手气梭为耻； 以钻胎点炮为荣，以游泳为耻； 以正确核对盈亏为荣，以
13、虚报浮夸反正对不拢为耻 希望广大麻友认真学习，并贯彻执行，打出风格,打出水平 推荐第4篇：沁园春长沙教学反思 沁园春长沙教学反思 通过沁园春长沙的教学，我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思，以便更好的发现不足之处，及时调整，让学生更好学习。 从学生来说，这部分需要学生有浪漫思维，和锻炼相应大胆想象的能力，鉴于以前有接触过类似的词的形式，学生上课很有激情，鉴于我本着上诗词时教师应当充当学生朗读的教练，而不仅只是传授知识的先生，所以学生尤其以课堂诵读最为值得赞扬。在这个过程中出现了很多问题，具体如下： 1、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。不能说这种活动
14、完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的。依据平时的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学。 2、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等。而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角。 3、从形式上看，本节课学生的群体活动就是朗读。由于对
15、时间因素的考虑和对独立思考的重视，我并没有强调合作（讨论），于是学生的探究学习过程更多地表现为“一对一”的问答。但我仍以为自己较好地引发了学生的思维冲突，虽然问题的解决较多地借助了教师的讲解和总结。 再从课本上来说的话，有几点反思： 1、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。 2、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。 3、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。 高一语文 罗琼 推荐第5篇：沁园春长沙教学设计 沁园春长沙教学设计 一、导入 沁园春，词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等，沁园为东汉汉明
