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1、 用心血浇灌灿烂的希望之花同心县实验小学 刘秉莲 可爱的孩子们,不知不觉我们已经共同学习了两年。当初接任这个班级,我愁绪种种。那时的担忧,那时的逃避,那时的犹豫,随后的释怀,随后的抉择,随后的接纳。所有的感觉都还是那么清晰。一年来,你们带给了我愤怒与无奈,也带给了我欢乐与希望。曾经因你们错误的为人处事,我大动肝火;曾经因你们作业中不经心的错误,我大发雷霆.可是孩子们,你们是否理解了老师的一片苦心?你们是否从老师的严厉中读懂了那份关爱?我何尝不希望你们每个人都有进步与发展?我又何尝不希望你们每个人都能优秀与完美?看到你们糟糕的试卷,我有一种想哭的感觉。看着一道道昔日做过的试题,而你们竟做的“面目
2、全非”,我的心好痛,好痛.看着批在卷面上你们那“来之不易”的分数,我感觉有些茫然了.凭你们的头脑,应该能答出令老师满意的试卷,可结果怎么会这样?做题时的细心哪去了?哪去了?老师的叮嘱哪去了?哪去了? 可爱的孩子们,改掉马虎的作业习惯吧,改掉那种不负责任的人生观吧!我在期待着更可爱的你们早日出现! 从事了近三十年教育工作的我,终于对“好孩子是夸出来”这句话有了亲身的体会。一直以来,我始终认为作为教师,必须有威严,必须让学生有“怕”的心理。只有怕他才可能听老师的话,他才可能去学。因此,我一直和学生之间保持一份“距离”,只为了保存自己那份威严。教学中总有一些不经意的片段,恰恰是这些小小的片段凝固成永
3、恒的感动。在教学了乘法口诀后为了使孩子的口诀熟练,我开展了一次计算比赛。我们班里做题总比别人慢几拍的马宁也报名参加了,下课看到我时他十分兴奋,我拉过他的手说:“好好比,比完老师给你奖励!”。他问:“老师,你奖励我什么呢?”“随你选!”“老师,我想让你抱抱我!”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子,我楞在那里。他见我好一会儿没说话,有些不知所措,轻轻地问了一句:“刘老师,如果我比过最后一名呢?你还会抱我么?”说完,用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子,看着他坚定地说:“比最后一名我也会抱着你!”因为我知道,这对一个智力尚未开发的孩子来说,是多么大的挑战!这会儿他如释重负地笑了。结果,他
4、取得了第二名的好成绩!后来他对我说:“刘老师,你知道么,我每天在家背口诀,还要爸爸报题目做,我有几次都不想做了想睡觉,可我告诉自己不行,因为我多么想让你抱抱我!”望着他满是涨得通红的小脸,我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过,老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。 用爱心感动学生,用人格感染学生。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子,才能教育孩子。于是在工作中我倾注了全部的爱心。管理中,我注意结合孩子们的个性特点,采用不同的引导方式;教学中,我尝试多种趣味教学方法,调动学生学习热情;生活中,我留心孩子们的点点滴滴,走进了孩子们的内心。很快学生接纳了我,我们的班级开
5、始步入正规。 付出就有回报,我的爱换回了孩子们的成长,孩子们的进步,孩子们的真情,我欣慰,我快乐,我无悔!自从我带了这个班,我渐渐体会到了夸奖,激励所带来的良好氛围和高涨的学习热忱。我不得不推翻我所谓的“教学经验”。过于的严格和经常的批评,不但无法促使学生改正缺点,反而还会加重学生的逆反心理和对学习的厌烦心理。因此,在现代的教育中,重视赏识教育和适时应用赏识教育尤为重要。我曾有过亲身的经历,面对同样的学生,面对学生中同样的错误,如果你言语过激的批评,教师的情绪会越来越糟,更重要的是学生会变得麻木不仁,充耳不闻。教师虽然劳神伤心,但教学效果只会事倍功半。这样恶性循环下去,对学生的个性,对教师的身
6、心都有很大影响。如果你此时采用迂回战术,能独具的慧眼发现众多问题中的一个闪光点,给予赞赏。学生流露出来的会是自豪欣喜,会是争先恐后,会是奋起直追。学生的情绪也会感染教师,让其在讲课时超常发挥,使得师生关系融洽,从而收到事半功倍的教学效果。教师是辛苦的,是平凡的,但我无怨无悔。法国文学家雨果说过这样一句话: “花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”既然我们选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只要掌握了爱的艺术,你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。 为了美好的明天,我们要用高昂的情绪去感染每一位学生,微笑对待每一个学生!既然我们选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只要掌握了爱的艺术,你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。 因此,作为教师,不要再去苛求孩子们不犯错,不出错了。孩子成长的过程也正是出错,改错的过程。面对孩子们的错误,教师们不妨宽容一些,大度一些,用我们的双眼去寻找,去发现每个孩子身上的闪光点,用赏识教育来激发孩子的思维,让每个孩子都有一个良好的心理,良好的个性吧!