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1、 用心血浇灌灿烂的希望之花同心县实验小学 刘秉莲 可爱的孩子们，不知不觉我们已经共同学习了两年。当初接任这个班级，我愁绪种种。那时的担忧，那时的逃避，那时的犹豫，随后的释怀，随后的抉择，随后的接纳。所有的感觉都还是那么清晰。一年来，你们带给了我愤怒与无奈，也带给了我欢乐与希望。曾经因你们错误的为人处事，我大动肝火；曾经因你们作业中不经心的错误，我大发雷霆.可是孩子们，你们是否理解了老师的一片苦心？你们是否从老师的严厉中读懂了那份关爱？我何尝不希望你们每个人都有进步与发展？我又何尝不希望你们每个人都能优秀与完美？看到你们糟糕的试卷，我有一种想哭的感觉。看着一道道昔日做过的试题，而你们竟做的“面目
2、全非”，我的心好痛，好痛.看着批在卷面上你们那“来之不易”的分数，我感觉有些茫然了.凭你们的头脑，应该能答出令老师满意的试卷，可结果怎么会这样？做题时的细心哪去了？哪去了？老师的叮嘱哪去了？哪去了？ 可爱的孩子们，改掉马虎的作业习惯吧，改掉那种不负责任的人生观吧！我在期待着更可爱的你们早日出现！ 从事了近三十年教育工作的我，终于对“好孩子是夸出来”这句话有了亲身的体会。一直以来，我始终认为作为教师，必须有威严，必须让学生有“怕”的心理。只有怕他才可能听老师的话，他才可能去学。因此，我一直和学生之间保持一份“距离”，只为了保存自己那份威严。教学中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永
3、恒的感动。在教学了乘法口诀后为了使孩子的口诀熟练，我开展了一次计算比赛。我们班里做题总比别人慢几拍的马宁也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“刘老师，如果我比过最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。结果，他
4、取得了第二名的好成绩！后来他对我说：“刘老师，你知道么，我每天在家背口诀，还要爸爸报题目做，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。 用爱心感动学生，用人格感染学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子，才能教育孩子。于是在工作中我倾注了全部的爱心。管理中，我注意结合孩子们的个性特点，采用不同的引导方式；教学中，我尝试多种趣味教学方法，调动学生学习热情；生活中，我留心孩子们的点点滴滴，走进了孩子们的内心。很快学生接纳了我，我们的班级开
5、始步入正规。 付出就有回报，我的爱换回了孩子们的成长，孩子们的进步，孩子们的真情，我欣慰，我快乐，我无悔！自从我带了这个班，我渐渐体会到了夸奖，激励所带来的良好氛围和高涨的学习热忱。我不得不推翻我所谓的“教学经验”。过于的严格和经常的批评，不但无法促使学生改正缺点，反而还会加重学生的逆反心理和对学习的厌烦心理。因此，在现代的教育中，重视赏识教育和适时应用赏识教育尤为重要。我曾有过亲身的经历，面对同样的学生，面对学生中同样的错误，如果你言语过激的批评，教师的情绪会越来越糟，更重要的是学生会变得麻木不仁，充耳不闻。教师虽然劳神伤心，但教学效果只会事倍功半。这样恶性循环下去，对学生的个性，对教师的身
6、心都有很大影响。如果你此时采用迂回战术，能独具的慧眼发现众多问题中的一个闪光点，给予赞赏。学生流露出来的会是自豪欣喜，会是争先恐后，会是奋起直追。学生的情绪也会感染教师，让其在讲课时超常发挥，使得师生关系融洽，从而收到事半功倍的教学效果。教师是辛苦的，是平凡的，但我无怨无悔。法国文学家雨果说过这样一句话： “花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”既然我们选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只要掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。 为了美好的明天，我们要用高昂的情绪去感染每一位学生，微笑对待每一个学生！既然我们选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只要掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。 因此，作为教师，不要再去苛求孩子们不犯错，不出错了。孩子成长的过程也正是出错，改错的过程。面对孩子们的错误，教师们不妨宽容一些，大度一些，用我们的双眼去寻找，去发现每个孩子身上的闪光点，用赏识教育来激发孩子的思维，让每个孩子都有一个良好的心理，良好的个性吧！
