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1、精选文档小学语文阅读理解解题方法小学阅读理解解题过程主要分四步走:1、速读原文资料;2、看清题目要求;3、细找文中原话;4、认真回答下列问题。速读原文资料优化阅读方法，讲究阅读实效在此过程中最后要的是捕获重要信息，重点内容打破。1、快速阅读:跳跃式的快速阅读方法，经过扫读、跳读、戒读等方式，在短时间内阅读完整文。在阅读中能够博采众长、累积知识、汲取信息。在解题过程中，此为第一步，阅读全文后，能够感知文章的主要内容(谁在哪里什么时候做了什么事情)。阅读后要阅读题目。2、快速略读:着眼于通观粗心，针对快速阅读文章后的题目，在文章中定位题目出现的地点，特意找寻自己所需的资料，对没关内容或关系不大的内
2、容可略去不看。略读的特点是纵观粗心，快速掌握主要之处，注意力放在主要段句上，掌握文章的脉络及要旨。3、快速精读:合用于思想内容更好，语言文字优美，篇幅短小干练的文章或段落，以及略读掌握的主要解题地点。,正确理解句子的字面意思及其表达的深层含义及感情色彩;精读的要求:,归纳段落粗心，弄清内部的层次及其在全篇的地位和作用;掌握全篇的内容及思想，认识写作思路、写作特点，对文章做出合适的评价。精读与略读相辅相成，精读能够透辟理解，略读能够快速掌握，精读要以略读为引子，经过略读挑选精巧的内容，略读要以精读为基础，不然略读抓不住要领。阅读文章的基本步骤:191、初读课文，学会字词，认识粗心:整体上掌握文章
3、粗心;2、细读课文，弄懂句段，分清上下文联系:3、精读课文，抓住重点，理解文章内容:对重点句段认真推测，进一步掌握文章的主要内容，体会语言文字中所包含的思想感情;4、熟读课文，内化理解，累积语言资料:在理解的基础上熟读频频阅读课文，是课文的语言变为自己的语言;5、品读课文，赏析句段，归纳文章中心:品读文章中与中心有关的句段，领会此中的思想感情，既而归纳出文章的中心思想;6、赏识课文，学习写作方法，领会作者的资料安排:认识文章怎么样开头、结尾、过渡及内容的详略安排、写作手法、语言特点以及描绘手段，从而领会作者是如何组织资料，表达思想的。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才
4、能胸有成竹。看清题目要求心平气和审题，切忌马马虎虎学生在审察阅读理解的问题要求时，重点的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的重点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要修业生带着问题细读全文，一般要做到以下几点:1、基础知识，紧紧掌握。阅读题型多种多样，可是必定有基础知识的观察，比方填标点符号、填关系词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些观察的是学生的基础知识，讲堂里必定训练过，马虎的同学却常常会与正确答案当面错过。比如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。近似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的
5、一个重要原由。所以在做这些基础知识的题目时要分外认真，这些题目尽量不要失分。2、生字新词，不要焦急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应当这样办理:?利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大概意思;?有些名词要联系上下文意思来猜想其意思;?有的生词是成心不给说明的，是要在题目中间出现的。最常有的两种状况:一是要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是，依据意思从文中找出相应的词语。比如:实质的表现和所获取的称呼或名望是一致的。第二种状况有关于难度小一些。理解词义的方法:可借助字字典:在平常阅读中针对生字词能够采纳此法;联合上下文，在语境中理解词语的意思:不可以
6、离开语言环境，孤立的就词解词，要联合句子和上下文推测;联系生活实质理解词语意思:联系生活实质，实现与课文有关词语所描绘的情形相像般配，对字词含义亲身感觉;借助图画、实物、动作理解词语意思:关于离小学生生活经验较远的词语，能够借助此法;透过辨析理解词语的意思:能够找出有关词语的近似词，进行比较，在辨析中理解词语意思;借助想象，联想理解词语意思:词语的话中有话需要借助想象、联想。3、弄清问题，巧用“原话”。关于一些题目，原文中有显然的正确答案，要擅长利用阅读文字资猜中的“原文”资料，进行回答。?有的问题是依据文中的句子设计的，能够从文中一句找到正确的答案;?有的问题是依据文中的一段话设计的，所以能
7、够从文中的某一段找到正确的答案;?有的有的问题是依据整篇文章设计的，要修业生认真弄懂全文意思，依据文中供给的线索或信息进行逻辑推理。4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕遇到回答下列问题和想像写话，比如:联系你的生活实质，说说你读文后的感觉。或是:读了这个故事，你有什么感想,请写几句话。这样的题目常常要先从课文中提及，你喜爱主人公的什么质量，而后联系自己的生活实质，自己是如何做的。在平常的训练中，提示学生写答案时要答满线格。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字同样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，解析问题的发问重点。细找文中原话巧借重点词句，进行答案定
8、位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大概分三个层次:直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思虑，这样即可直接从原文或自己的知识贮备中觅得答案;对第二层问题，需要频频增强、整体感知原文，对文意做到举一反三，并踊跃解析，深刻思虑，高度归纳即可;对第三层问题，需要高度意会文意，并在此基础上踊跃运转延长思想、发散思想、逆向思想等思想活动，才可形成答案。1、直接提守信息。大部分阅读试题会出自选文的某一处地方，其重点词基本波及到详细的字词句，我们能够抓住问题中的重点词，找准问题的出处。答案一般在问题重点词前后的地点
9、，能够在其上文和下文或是联系上下文进行搜寻定位。有些试题它要求用文中原话往返答，我们就能够用文中的原话来作答，这时就能够“从文章中直接提守信息”往返答下列问题。(低年级较为常有)假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也能够“从文章中直接提守信息”往返答下列问题。2、提守信息后归纳。有时找出的语句不必定能够直接使用，还一定依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩骨干或抽取重点或从头组织。如若它指定一定要学生用自己的话往返答，我们也能够让学生将文中的原话加以归纳。3、提高内涵，升华感情。有些题目则需要联合全文内容，发掘句子的隐含信息和深层含义。这就要修业生要经过周密的思虑，写出完满的答案了。语文
10、阅读理解中，回答下列问题要精华，摘取原文则是重点。走开了原资料唯恐谁也答禁止，答不全。所以，正确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣重点词句，带着问题去读短文，能够快速地在原文中找出答案。认真回答下列问题掌握答题技巧，力争言之有据阅读能力培育的最后目的是答题时获得最大的正确率，所以教师要正确培育和提高学生的答题能力，教课生掌握必需的答题技巧:第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答下列问题时也要力争做到以下几点:1、不行不答。学生只有回答阅读资料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就一定向学生说明这一点，不行不答，不答则无分。2、不可以乱答。学生不联系阅读理
11、解问题的要求往返答，我们称之为乱答题，乱答实质上是与学生不答题同样，不得分。我们在阅读理解训练中重申学生要答满线格，但其实不是让学生胡说和胡说，写一些没用的东西。答题时要抓住重点，不可以偏离题目要求。3、懂得弃取。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，免得影响回答其他较有掌握的阅读理解题。待所有阅读理解题解完后，若有节余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，依照由易到难，由浅入深的思想方式，先从简单的下手，渐渐地翻开思路。4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字资料上找原话，找依照，不可以不过简单的一个词语和句子，显得原由不充分，更不可以
12、凭空瞎说。语文阅读理解中问答题的答案此刻多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只需学生言之有据，持之有理，就能够酌情得分了。一名好的教师应当要善于用奇妙、机智的语言来点拨学生，鼓舞学生说出自己的看法。尊敬学生的体验、看法，鼓舞学生多方向、多角度的思想，这对阅读教课思想的形成有很大好处。可是我们也要注意，在尊敬学生个性化体验的同时，不该忽略文本的构思和教课的价值取向，防备从一个极端(同一模式化的理解)走向另一个极端(杂乱与文章背叛的教课)。在答题时，要提示学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟以后，还需要注意一下表述的语言。语言简短了然，语句通畅，尽量不要有错别字。在答题以后
13、，假如时间同意，要重读全文内容，认真地进行复查。总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只需我们方法正确，锲而不舍，不停训练，就必定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真实做到事半而功倍，收到阅读教课的优秀成效，为此后的语文学习打下扎实的基础。理解句子的方法:1、联合时代背景，理解句子含义:一篇文章常常是作者在特定背景下写作的，所以需要联合时代背景，理解句子含义;2、抓重点词，理解句子含义:有些句子抓住重点词，弄清重点词的意思，句子的意思也就能理解了;3、联系上下文，理解句子含义:句子的深层含义常常与句子所在的上
14、下文内容有关，所以需要联系上下文理解句子含义;4、思虑话中有话，理解句子含义:有些句子需要透过表面研究它的话中有话，常常话中有话才是作者真实要表达的意思;5、解析句子的修辞方法，理解句子含义:认真体会推测作者所运用的修辞方法，有助于从总意会此中储藏的深层次的意思。找中心句:中心句为统率全篇的句子，有的中心句归纳了主要内容，有的中心句揭露的文章的中心思想，抓住中心句也就能归纳出主要内容，领会到作者所要表达的中心思想。1、察看哪句是讲全文或全段的主要意思的;2、察看全文或全段是环绕那句话些的;3、经过解析比较，以最能归纳主要内容而不是中心思想的句子作为中心句。注:中心句往常位于全文或全段的开头或结
15、尾，也有在中间的。中心句与总起句的关系:有的文章中中心句就是总起句;中心句属于文章内容方面的句子，总起句属于结构方面的内容;中心句重视于中心思想的归纳，总起句重视于文章内容的总结。中心句出此刻文章开头，起着总括全文，揭露中心思想的作用;出此刻结尾时，点名中心思想;有时出此刻文章中间;也有在文章中重复出现基础的。自然段的基本结构(层次关系)1、总分关系:段中一个归纳想的句子写出全段的主要内容，而后从几个方面分述。有总分、分总、总分总三种形式;2、并列关系:在段落中几句话或几层意思是并列关系，分别描述几件事或事物的几个方面:3、时间关系:准时间先后次序分层次，或有显然的表示时间或先后次序的词语;4、因果关系:这类结构往在一段中分两层，一层写原由，一层写结果;有先因结果和先果后因两种形式;5、转折关系:段落前后意思相反或相对，中间往常有转折词连结;6、承接关系:层与层之间是连结的，有着顺承关
