小人国观后感18篇.docx

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1、小人国观后有感18篇小人国观后有感18 篇小人国观后有感（一）：寒假中看了张同道导演拍摄的记录片小人国，这部片子捕捉了儿童的真实状态，用儿童的视觉来找到儿童最真实的表现，将儿童心理学直观的展现出来。 短片中的小主人公和教师给我留下了深刻的印象。场景一：五岁的小男孩王池亦洋是少儿园的孩子王， 个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。他也仗着自我是孩子王，欺辱其他的小朋友， 教师也拿他没有什么方法。 直到有一天夜晚，一群小朋友的家长抵达少儿园找到园长大李教师， 要求她开除池亦洋，以防备自我的孩子再碰到他的欺辱。大李教师告诉家长，池亦洋身上有闪光的地方，他给其他的男孩子成立了男性的模范。大李教师答应

2、家长，会改造池亦洋。感想：看到池亦洋的表现，以及教师关于他的引导，使我想到一句话“责怪其实不是一种手段，更是一种艺术、一种智慧”。关于池亦洋抢别人棍子的事件， 教师先是告诉他 “这样做是不对的，用暴力解决问题是没出息的 ，尔后恩赐激励和必定“相信你不会用暴力的，其实你很好，会把棍子会给别人的。”同时，教师采用冷办理的方法，让他坐在那想一想，即采用冷漠的方式，让少儿理解自我犯了错。 这样，恩赐孩子一段时间沉稳一下自我的脑筋，这时候再与他讲话，由于孩子已经检讨过自我的过错， / 所以，就能爽快理解教 的意 。 景二：少儿园里近来 生了一件奇怪的事情教 和小朋友的鞋子 是莫名奇妙地 失，就在大家都在

3、 的 候，一个两 的小男孩 坤出 了。 他将小朋友的鞋子扔 比他 要高的垃圾箱里。 真地盖好盖子才走开感想： 于孩子的 种表 ，教 没有批 ，而是放手 少儿去 。甚至 他 造了研究的条件，在房 了， 他自由嬉戏，珠子撒的 地都是，等孩子玩 了，再慢慢引 孩子何如整理。从中我 能 看出，大李教 十分懂得善待少儿的好奇心，并且正确引 少儿的好奇心， 启 少儿在研究中 求答案。 好奇心是人的天性， 求知是人的本能。 坤年 小， 更是好奇、 好 、好研究。一个富饶好奇心的人能 持旺盛的求知欲， 在 得知 的 程中体 趣， 种 趣会激励他不知疲倦地去研究未知的 域，促 其智力的 展。 于 坤来 ，身 的

4、世界 是那么陌生、新 和奇异，在他的心灵中充 了研究、求知的欲望， 宝 的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他学 的原 力。正是因 教 保 和支持了 坤的好奇心， 并 情的激励、 启 和引 他，也 有 ，孩子的好奇心才会的到培养，才会 一步 展成 少儿 知的 趣。 而 厚的 趣又是少儿求知的 “ 机”，他与少儿的快乐感情是 系在一 的，它有一种奇异的力量，能使 不知倦的学 、研究，走 知 的殿堂走向成功的彼岸。同 ，我也看到了教 身上的 心和耐心， 心，教好孩子的前提。作 少儿园教 ，第一要有一 童心，自我要做个 达人，才能更好地与孩子 近，被孩子接 。 孩子就是敬爱学生，敬爱意味着相信、理解、

5、 容和接 ，充分地重 和欣 每一个少儿，耐心地 听他的意 ， 接 他的感觉， 包括他的缺点，分享他的欢乐在教育工作中，各样教育手段的运用诚然重要，可是 优异地精神 境更 重要。 优异地精神 境，第一依靠的就是教 的 心。 教 有了 心便能 孩子 优异地氛 ，使孩子 生安全、快乐， 取的感情与心理促使他 更 于去 察、 、研究与 造。所以，教 的 心是拥有 力作用的心理品 。 教 的耐心不是 烈烈中展现， 而是在平凡、一般、 微甚至 碎中体 。 少儿园的平时工作是 碎和平凡的，同 情况又是复 多 的， 有 孩子的行 会出 ， 有 孩子的生活又需要教 特其他照 ， 在 巨的工作下， 多教 不免会出

6、 躁情 ， 而 种情 会 敏感的孩子， 使他 感觉焦 不安。 所以教 当 少儿教育工作的特色有一个正确的 ，有充分的准 ， 定信念， 持一 着的事 心我深深地理解，一名好教 ，既是知 的塑像，更是 的化身， 有凑近少儿，用 去感动少儿，才能教育好少儿。我 唯一能做的就是 孩子供 境，供 条件，供 自由的空 ，孩子就会按自我的 展模式去 展。 教 有把 的种子播撒在少儿的心里， 以少儿的要求作 的起点， 才能在少儿的心里世界培养出爱的感情，并使之升华。小人国观后有感（二）：在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我理解，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的目光去看，她是一部真实纪录少儿

7、心里世界的纪录电影。 在对付他时， 不单需要我用眼睛去看， 更需要我专心去看去感觉去领悟， 由于她为我揭穿了一个熟悉真实的儿童王国， 为我从其他一个角度展现了孩子们的世界， 让我能够站在其他一个角度去看孩子的生活和心里。巴学园的特色就是认同孩子的独到性， 无处不表现着 “孩子是脚，教育是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的健康肤色，全身都发散着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被好多家长强烈要求开除 - 他全身的暴力倾向很简单伤害到其他孩子。 但大李教师以为池亦扬身上也有闪光点， 他为男孩子们供给了一个男性的模范， 并且他在不停提高， 耐心的对待，反思角的面壁静思，这个孩子确实在提

8、高 - 他与身俱来的威壮让他无人封地自可是成孩子王，他还解决小朋友之间的瓜葛，主持正义，还带领大家举行升旗仪式。两岁的锡坤对垃圾桶产生了浓厚的兴趣， 他把少儿园的各样玩具和鞋子都塞进垃圾桶， 要看一看这桶终究有多大， 能装进去多少东西。 教师发现锡坤的奥秘时， 可是微笑着耐心地把东西从垃圾桶里收起归位。 两岁的孩子正处于空间敏感期 - 锡坤很快又发现了更好玩的东西-他用脚蹬着少儿园的柜子往上爬- 想用自我的身体研究一下柜子有多高又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再故意把柜子弄倒 - 奇怪这东西怎样能站着想试一试一下怎样把站着的东西放倒抑或研究自我的身体和空间中的其他物体的关系最后，他又发现了一

9、个好玩的事情-把篮里的东西所有倒到地上， 再踩着满地跑。 大李教师静静地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。辰辰对好朋友南德的等待从夏天向来到冬天， 下雪天冷或许有时南德不来少儿园也从不中止，她不愿意和其他的小朋友玩。有时教师会陪着辰辰一齐在门口等南德， 那份静静的陪伴感觉真是温暖。每个孩子都是不同样的， 即使同一个父亲母亲同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不同样的。 每个人，都是带着不同样的个性，不同样的血质抵达这个世界上， 就如没有完好同样的两片树叶同样，也不会有完好同样的两个人 ! 两千多年前，孔子老圣人就说过：教育要因材施教。 但现实生活中的教育 - 无论中外 -都倾向

10、于批量生产儿童-同样的学校，同样的教师，同样的系统，对每个孩子同样的希望-希望着批量生产出同样的优秀人才 ! 恰巧搞反 -学校和教育系统是脚，孩子是鞋， 你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自我命运不济。 本来理所应当的因材施教变得那么不现实-即使在今日私立学校林立，也很难让每个孩子享碰到为自我量身订做的教育之鞋-要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人向往-因材施教。小人国观后有感（三）：小人国观后有感看完这部纪录片，我忽然开始领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由”，此刻这四个字已经被无数父亲母亲挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和教师们浸透在言行之中“爱与自由

11、”，真的比在书上看来的要振聋发聩得多。这部电影给我的整体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过少儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子美轮美奂。教师们平易的相貌， 少儿园的摆设都是依照孩子们的身高设计的。孩子们在那处有自我家，能够挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦， 女孩子们做女孩子们的公主梦。那处是孩子们的天堂，在那处教师们会供给孩子们成长需要的各样物质上物品给孩子们，在精神上，教师们也无量的支持孩子们。在那处教师们尽自我最大的努力给孩子成长的空间。电影中的小主角池亦洋， 若是放在现实生活中， 必定是个让人厌恶的孩子。这个孩子太不像话了，那样和教师讲话。但电影中的李教师却十分欣赏这个

12、孩子在电影中， 有一段是好多家长结合起来找大李教师讲话， 商讨可否是让池亦洋走开巴学园， 由于碰到他“欺辱”的孩子实在是太多了。 但大李教师出乎不测处说：“池亦洋确实有他自我的问题要解决， 可是我看到， 池亦洋给我 整个园的孩子做出了一个十分男子 式的示范” 确实，池亦洋身上有着 多 个 代的男孩子缺少的品 、洒脱、有担当、不 气、勇敢，从 段 里真的领悟到了大李教 的良苦专心和高 的目光， 此后在大李和教 的耐心接 和引 下，池亦洋的暴力行 也少了好多， 更增 了他性格中的正面部分。 于电影中 坤的研究行 ， 大李教 也 出了很好的 示范。在 坤把一筐珠子都洒在地上的 候， 大李教 也快乐地

13、陪他一 研究， 同 不着印迹地引 他怎样将珠子 成一堆， 放回筐里。既充分 足了 坤在特定 段的研究欲望， 又 行了有建 性的行 引 ， 使他逐 学会怎样将 西 位。 在 种自由下， 坤 境的研究本事获取了保 和 展。所有 些事例， 都浸 着大李教 和巴学园的教 孩子深沉的 ，孩子 也由此获取了他 优异生 所需要的自由空 。我想，今后 孩子的 候，特别是当他的行 表 我又忍不住焦 、 不 、急躁、 怒的 候， 我要想一想辰辰、 坤、池亦洋 有巴学园的教 ，那 会提示我要 孩子真实的 ，相信他，相信生命。小人国 后感（四）：看 个片子 人 得异常温馨和感 ，那好似因 孩子的 着， 真，更 有教

14、的 。做到有 心也 不 ，可是 调皮的孩子，不只要有 心，更要耐心与信心。若是你 与他的 是 心， 那就成了 容和溺 ， 的 是不会 灌出好的花 的。大李教 就是一个充 了 心的同 充 耐心与信心的教 。她是一个叫巴学园的少儿园的教 ， 她 是那么和 。 她教孩子要争取自我的 利， 教孩子礼貌待人， 教孩子不以 凌弱。也 有人 个很 ， 可是若是碰到像池亦洋那么调皮 皮的孩子，你会怎 了， 我当 在想，若是 作我，我会怎 做呢？打一 ？ 一 ？不 他在 个少儿园里待了？ 那么多家 的 烈提 ， 她很淡定的 ， 池亦洋 所有男孩子 立了榜 ，教他 。所以她是不会 那个池亦洋 走的，她相信 个孩子。池亦洋能 是 皮孩子的一个代表， 他 的小朋友的 西， 打人， ， 不 就 ：混蛋，我要掐死你。我以 他是一个有暴力 向的孩子， 很危 ， 想得 一点或 和他的家庭相关？可是每当他犯了 ， 大李教