秋天的怀念公开课获奖教案

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1、秋天的怀念公开课获奖教案_史铁生秋天的怀念教案 秋天的怀念教案 母亲肯定是这个世界上最温顺、最可爱的人！“慈母手中线，游子身上衣”，别等到失去了才懂得珍惜！秋天的怀念这一篇文章，还告知我们不要把不幸与负面力量发泄在他人身上去。那么，你知道哪些写的不错的秋天的怀念教案吗？下面是工作总结之家我为大家整理的“秋天的怀念公开课获奖教案”，但愿对您的学习工作带来关心。 秋天的怀念公开课获奖教案篇一 今日讲秋天的怀念其实是猝不及防，早上原来方案其次节听课，杨老师让我第一节去给他们班同学上课，不管备了什么，我把七班级第一单元除了文言文都备了，最终打算讲秋天的怀念，秋天的怀念是精读课文，也是新加的课文，我学校

2、没有接触过，按理说是两课时讲完，结果我在14春用了不到一节课，上课前杨老师去印课文，我看到铃声响了杨老师也没有来，就先让同学们把课文在手机上搜出来看一遍，非常钟后才开头上课，第一节课还是太仓促，有些东西都没有讲出来，板书也不具体，下课后思索了一下，发觉问题设置的不对，觉得文章题目为什么叫秋天的怀念应当放在第一个，让同学带着问题学习课文，文中怀念母亲从哪些方面描写应当放在母亲的人物形象前面，顺便提及写人的方法，引出下一个问题，这样会比较顺，最终扣题，说明为什么叫秋天的怀念，引导同学回答，最终总结，让同学思索母亲对自己的爱，这样比较好。 结果到了15秋预备听陈老师的课，陈老师让我再讲一遍，这次我发

3、觉不是我之前提到的两个问题挨次不对，前后可以这样排列，只是我连接的不好。我可以把人物性格交给同学让同学带着问题去阅读，最好是朗读，就像陈老师说的那样可以防止同学干其他事，这节课很明显比上节课好许多，板书也很具体，由于第一节课讲过了知道不足在哪里，这一节课补充。四十五分钟我没有讲完，这篇课文四十五分钟的确是讲不完的，还有一个问题：文章题目为什么叫秋天的怀念没有讲到，这是一个点题的地方，总之其次节课比第一节课要好些。杨老师还告知我备课的方法和挨次，两个课时的课肯定要分开备，先看课本再看课后题，最终看教学参考，这也是我一个需要改正的问题，感谢老师们指正。还有同学，由于我是在职教中心实习，所以同学们有

4、春季秋季之分，这些同学最大的也只比我小五六岁，我心里很是忐忑，几节课下来，对同学也有了熟悉，14春的同学相当于高三，气氛比较沉闷，需要想方法调动乐观性。 15秋的同学相当于高二同学，很活跃，回答问题也很乐观，他们虽然一个活跃一个沉闷，但是问题能回答出来，还能说到点子上，很不错。 秋天的怀念公开课获奖教案篇二 秋天的怀念 教学目标： 1、学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会顽强，珍惜生命。 2、品读细节描写的词句，带着不同的感受朗读品尝描写菊花的句子，层层深化，感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚,感受力气，感悟生命。 3、能深情地朗读课文。 教学过程： 一、赏乐揭题。 1播放歌曲叫一声妈妈。

5、 师：有一个人，她永久占据在你心中最松软的地方，她情愿用自己的一生来爱你；有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。 2点击课题。 是啊！母爱不仅仅是爱和赐予，还应担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。今日，我们一起来品读母亲教给儿子如何面对有缺憾生命的故事。这个故事的题目叫师板书秋天的怀念，生读课题。 二、自由研读，真情感知。 师：秋天的怀念，多么诗意的题目，请大家读读课文，找出洋溢着母爱的句子。 1、同学自读。 2、全班重点沟通：要求同学抓住母亲的表情动作语言来说，体会母亲的心情。（结合沟通，师引导。附：母亲扑过来这位母亲，你干吗忍住呢？

6、你应当把你的哀痛、苦痛都哭出来呀！你为什么不哭呢？指导朗读：你真懂得母亲的心思！让我们用朗读来表达母亲当时的心情吧！后来妹妹告知我，她的肝经常指导朗读：是啊，整宿整宿，多么漫长的煎熬啊！让我们也去体会体会！齐读我那个生病的儿子和我那个还未成年的女儿说话训练：母亲的这句话里有个省略号，表示读到这儿，你能把母亲没说完的话说出来吗？） 3、引导小结。 师：是呀，一个微小的动作，一句朴实的话语，一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，联系生活实际，用自己的话说说母爱是怎样的。 师小结：母爱是宏大的，是无私的，是很难用语言来形容的。正是抓住一个个细节来描写宏大无私的母爱的。 三、重点择读，深情感悟。 1、师：

7、刚才，我们一起感知了母亲对儿子的舔犊深情，现在咱们请同学读出最感动我们的语句来，让我们再次感受感受宏大而无私的母爱(配乐江河水)。 2、师：母亲的一个个小小的动作，微小的眼神，只言片语，都使记忆犹新，这体现了对母亲的怀念。你能从文中找出直接表达秋天的怀念的段落来吗？ 3、沟通：大家同意吗？课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 图观赏美吗？就带着这种感觉再来读读这句话。 自由读练读。指名读。 你为什么把淡雅读得那么轻、那么柔呢？ 师:这么一个宏大的母亲已经离我而去，又是一年秋来到，又是菊花烂漫时，睹物思人，思绪万千，在花丛中，“我”仿佛又看到母

8、亲憔悴的脸、“我”仿佛又听到母亲那和气的话语带着这种感情，我们一起来读读最终一自然段。 四、从母爱中感受生命的力气。 1、师：就是这北海的菊花，曾经使重病缠身的母亲一而再，再而三地想带我去看。现在，你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的缘由了吗？你明白了母亲未说完的话吗？ 2、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！ 3、师：是啊，也懂得：母亲让他去看菊花，是想他学会菊花的顽强，想他好好地珍惜自己的生命，英勇面对现实，坚韧地生存下去。 五、拓展延长，升华情感。 生命对我们每个人来说都只有一次，我们应珍惜我们的生命，好好活下去！这里，我想送大家一段话： 当灾难与逆境来临

9、时 愿我们更顽强！ 当爱围绕我们四周时 愿你我都珍惜！ 愿我们的生命之花 越开越烂漫！ 愿天下母亲的笑脸 越来越绚烂！ 板书设计：秋天的怀念 宏大“我” 怀念 无私母亲 秋天的怀念公开课获奖教案篇三 教材分析 秋天的怀念是义务训练课程标准人教版七班级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感变化的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟

10、和顽强。 学情分析 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒同学心底温顺的情愫。同学受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。 教学目标 学问与力量： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活

11、信念。 教学重点 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 教学难点 体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 课 型新授课 教材预备PPT课件 教学方法朗读法、启发式教学法、合作探究法 课时支配1课时 教学过程 一、创设情境，营造学习氛围 1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。 王阳明 2、破题质疑 齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文，感知质疑。 1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设： 瘫痪 憔悴 淡雅

12、 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 指名读，你发觉竖着的每组词有什么规律? 每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。 结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设：本文叙述了双腿瘫痪后的“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强英勇，要好好地活儿。 三、研读课文，探究释疑 1、关于看花 合作探究一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同? 预设：重点

13、点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。 预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。 A、“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”(课件) B、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。” 归结塑造人物的方法。 3、关于“我” 合作探究三：

14、“我”的暴怒无常有哪些详细表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。 分组合作，全班沟通，老师适时点拨，突破教学重难点。 四、 迁移拓展，对话心灵 又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，闲逛在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达。 五、回读课文，延读小结 1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。 2、延读升华 我渐渐地、渐渐地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影告知你：不必追。 龙应台目 送 六、推举阅读 史铁生的作品：我与地坛和病隙碎笔 老师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放! 板书设计略 教学反思 这样细雨绵绵的日子，是最适合上秋天的怀念的。只是史铁生怀念和思索的是母亲和人生，而现在的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。 自我评价 一、抓住文本特质，体现语文课程的性质 语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。秋天的怀念是一篇布满人性哲理的文学作品，以朴实含蓄的文字和真