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1、鞋底花纹的启示教学设计乳山市冯家中心学校 宋菲菲鞋底花纹的启示教学设计教学目标 ：1、知识与技能目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对物体表面光滑程度影响摩擦力大小进行探究。了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。2、过程与方法目标：能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。3、情感态度与价值观目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力获得的技术成果；愿意合作与交流，乐于用学到知识改善生活。教学重点：认识摩擦力，实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。教学难点：使学生了解摩擦力与
2、人们生活的关系，会运用增大和减小摩擦力的知识改善生活。活动准备：木块、棉布、毛巾、木板、线等活动过程：课前活动：师：非常高兴能和同学们再次走进科学课堂去，在上课前还是让我们一起大声背诵我们的科学三字经吧。师：希望同学们能按照三字经中的要求去做，成为一名真正的科学小达人。一、 设疑导入，激发兴趣。师：今天这节课我们要探究的问题就从它开始鞋底。鞋在我们生活中是必不可少的，老师想问问大家，你和妈妈一起买鞋的时候，你主要关注的是什么？大家注意过自己的鞋底是什么样的吗？现在给你们一个了解的机会，都抬起脚看一看鞋底是什么样子的。师：你有什么发现？（板书：花纹）鞋子设计师为什么要在鞋底上设计花纹呢?是为了好
3、看吗？鞋底的这些花纹有什么用处呢？师：老师心中有个疑问，为什么鞋底有了这些花纹就能防滑呢？你们心中也有这样的疑问吗？这节课我们就来研究鞋底花纹带给我们的启示。（板书：的启示）【设计意图】通过观察鞋底，使学生发现每个人的鞋底都有花纹。进而引发学生思考，这些花纹有什么作用？为什么有了花纹就能够起到防滑的作用？通过学生的质疑来激发学生的探究兴趣，引发后续的探究学习。二、 探究活动，认识摩擦力。师：我们平时在走路的时候，鞋底和地面之间相互接触，在鞋底和地面的接触面上会产生一定的摩擦。这也是为什么我们穿鞋时间久了，鞋底花纹会被磨平的原因。同学们想不想感受一下什么是摩擦？1、活动一：“推一推”师：请同学们
4、伸出双手，将双手按在桌面上用力向前推。在推的过程中你有什么感受？ 2、活动二：“拉一拉”师：下面我们再做一个游戏。请两个同学到黑板前来，一个同学站着，一个同学蹲着，站着的同学拉着蹲着的同学在地面上滑行。你有什么感受？再换过来试试。你有什么感受？师：谁还想试试看？你们也都想试试吗？注意把凳子轻轻放在前面，同桌俩互相试试看。注意安全。刚才在体验中你们有什么感受？（板书：费力。）师小结：在刚才的两次体验中，当我们在地面推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书：摩擦力）你们能再说一说什么事摩擦力吗？（一同复述）多媒体出示：当我们在地面上推或拉一个物体的时候（摩擦），会感
5、到费力（产生一种阻碍物体运动的力），这是因为物体和地面之间有摩擦力。【设计意图】 通过“推一推” “拉一拉”两组游戏体验，让学生亲身感受到了运动中摩擦力的存在。让学生对摩擦力的认识由抽象变得具体。也为下面探究摩擦力的大小与哪些因素有关做了启发、铺垫。三、实验探究:摩擦力的大小与哪些因素有关。师：刚才咱们同学在游戏中都感受到摩擦力了吗？在玩“推一推”的游戏时，把手直接放在桌面上推时，你感到摩擦力（预设：大）。现在在你的手下垫一张光滑的纸，再做同样的动作试试看。你有什么感受？你感到摩擦力（预设：小）。1、 猜想。师：看来摩擦力是有大有小的,摩擦力的大小与哪些因素有关？你们猜猜看。小组之间讨论一下。
6、预设：可能与接触面是光滑还是粗糙有关；可能与物体的重量有关；可能与人的胖瘦有关。（生边猜想，边板书）师：看到同学们敢于大胆的猜想老师真为你们高兴，但这还只是猜想，改变物体的轻重、接触面的光滑、粗糙会不会影响摩擦力呢？我们该中怎么验证我们的猜想是正确的呢？（预设：实验验证）没错，实践是检验真理的唯一标准。2、 实验器材师：看一看这节课我们要用到哪些实验器材有：木板（光滑）、毛巾（粗糙）、小车（物体）、钩码（能改变物体的重量），棉线（牵引小车）3、 制定实验方案。师：做实验之前，确定实验方案非常关键。小组成员讨论，选择实验要用到的材料，设计你的实验的方案。集体交流，完善实验方案。师：你们小组探究的
7、是哪个因素？这个实验应该注意些什么？（生交流）4、分组实验验证，交流实验结论。师：实验前老师要给大家一点温馨提示：（课件）1、 小组成员要分工合作。2、 认真观察实验现象，将实验过程和结果及时填到实验记录单上。师：下面各小组按照实验方案选择材料开始实验。(生开始实验)3、 汇报交流。4、 师：请各组展示和汇报实验记录与过程。（生讨论汇报）师总结：各组同学都通过实验有理有据的证实了，摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有直接的关系。被拉物体越重、摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力就越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大；两个物体接触面越光滑，摩擦力越小。5、 控制变量法：师：刚才在实验中影
8、响摩擦力大小的因素有两个，一是接触面的粗糙程度，一是物体的轻重。我们在研究其中一个因素对摩擦力的影响时，要保证另一个因素是不变的。这种方法，叫做控制变量法。（板书：控制变量法）师：现在你们能解释为什么鞋底要有花纹了吗？【设计意图】在探究影响摩擦力大小的实验时，我意在让学生经历了提出问题进行猜想设计方案实验验证获得结论表达交流这样一个完整的科学探究过程。鼓励学生大胆的猜想，自主设计实验方案，分工合作，学生参与的过程既是他们良好的科学素养养成的过程。四、摩擦力与生活。师：生活中还有没有这样的例子呢？摩擦力究竟在生活中有哪些用途呢？它与人们的生活有着怎样的联系呢？下面就让我们一同来看看那些常见却又不
9、曾注意注意到的摩擦力。（课件）师：看完这些图片，你们有什么感受？（生交流）请同学们想一想假如世界上没有摩擦力，我们的生活会变成什么样？（生交流）看来我们的生活中离不开摩擦力。师：让我们再来看看自行车上的摩擦力。（课件）自行车上的这些摩擦力有些是对人们生活有用的，有些是有害的。我们应该怎么办呢？师：说得真好，看来你真正了解了摩擦力。师：就像同学们所说的，多利用那些好的摩擦力，减少有害的摩擦力，让摩擦力能更好的为人们的生活服务。最后，让我们来看一组摩擦力改变生活得事例。（课件）师：人类的创造与发明正在不断地改善着人们的生活，改变着整个世界。【设计意图】通过生活中的典型事例引导学生展开分析，了解人们
10、是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的，掌握增大和减小摩擦力的方法，学会辩证地认识摩擦力。同时通过摩擦力改变生活的事例，让学生体会科学知识改变世界的道理，激发学生对科学的探究热情。五、收获总结，拓展延伸师：现在来回顾一下我们这节课的经历，首先由鞋底的花纹引发我们提出问题:鞋底的花纹有什么用途？在探究的过程中，我们了解了什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么有关系。并针对影响摩擦力大小这一问题展开猜想假设，设计实验方案，通过实验验证，获得了实验结论，并进行了交流总结，利用学到的知识解决了一些关于摩擦力的问题。这期间我们经历了一个完整的科学探究的过程。希望同学们也能利用这节课所学的知识和你们的聪明才智去探索和发现生活中更多未知的秘密，创造出更多对人类有益的发明。师：课上到这里已经接近尾声，最后留给大家一个课下探究的问题摩擦力在生活中还有哪些应用?同学们可以课后通过查找资料或上网去寻找答案，下节课我们再来一起交流。这节课就到这里，下课。【设计意图】通过交流本节课的收获，使学生对本节课所学到的知识进行整合，形成一个完整的认识，既是锻炼了他们的总结概括能力，也对学到的知识有了系统的认知。最后的拓展延伸则是为了将课上的科学探究延伸到课外，激发学生对科学探究的兴趣。鞋底花纹的秘密摩擦力 接触面的粗糙程度 光滑 粗糙物体的轻重 轻 重
