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1、漂亮的花裙子主题研讨实录一、团队简介尊敬的各位领导、老师大家好，我们是来自阿城区康慧学校的“非常4+1”教研团队，我是数学教师郭月、这位是本次活动执教的美术教师赵琦、其她三位成员分别是语文教师王力艳、语文教师王秋坤、数学教师杨光。我们的口号是“用五彩画笔，引领快乐课堂”。二、执教教师说教学流程 各位教师，本学期我们团队活动研讨的主题是“课堂教学支持策略”，本次活动赵老师执教的是漂亮的花裙子一课，在上次的团队研讨中，我们依据“培智学校义务教育课程设置实验方案”和“美术课程标准”的要求、以及教材编排内容和学生的实际特点，合理地确定了这节课的三维目标和重点难点，现在我们重点来研讨本节课的教学流程，下
2、面就请赵琦老师向大家介绍一下。那么下面我为大家介绍一下本课的设计思路：第一个环节是创设情境、引出课题新课伊始，我给学生介绍一位新朋友小鸭子，森林王国要召开森林舞会，小动物都准备了很漂亮的衣服，可是小鸭只有一条白裙子，他特别想要一条漂亮的花裙子，同学们愿意帮助他么？继而引入本课教学内容并板书课题。第二个环节示范演示、构建新知首先我会出示课件，展示出一些事先完成好的花裙子。引导学生共同欣赏，并讲解、分析装饰裙子的方法。其中包括：用线条、图案、颜色等形式装饰花裙子。这里的线条可以是直线、曲线、折线等。这种方法也是相对比较容易的。图案装饰我们可以利用单独纹样，还可以用二方连续纹样。最后一种方法是利用不
3、同的颜色装饰接下来我把几种方法结合在一起做范画，同时讲解构图知识及作画的方法步骤，引导学生观察总结。在第三个环节动手操作、大胆表现中，鼓励学生主动参与，结合课件中的作品作为参考。A类学生独立完成花裙子的设计，B类学生在用虚线画出的“裙子”外形上连线并进行装饰。同时我会巡视指导，及时的给予学生一定的支持。最后一个环节是作品展示、体验成功我会将完成的作品贴在作品展示区，引导学生说一说你喜欢哪件裙子？为什么。最后出示小鸭子总结，这些裙子我都非常喜欢，感谢同学们的帮助。三、组内教师研讨记实赵琦：教学设计我就阐述完了，下面就请各位伙伴们，为我提一提改进的意见和建议。郭月：听了赵老师阐述的教学设计，我觉得
4、创设童话情境的这个想法很好，也贯穿了课堂的始终。但生活中的小鸭子是不穿裙子的，我想我们可不可以把小鸭子改成小娃娃？娃娃的形象更贴近现实，同时我认为在展示的时候会更有美感，因为毕竟小鸭子的形象穿上裙子也不是很美。杨 光：我认为郭老师这个建议非常好，刚才她提到了娃娃，我记得咱们班学生在音乐课上就学过洋娃娃和小熊跳舞，我们可以用这首歌导入，这样就能够很好的调动学生的学习兴趣。郭 月：这个想法真的不错，那大家看这样创设情境好不好，首先在课前播放一段洋娃娃和小熊跳舞的视频，视频中，一只小熊在跳舞，因为这首歌学生在音乐课中学过，我们就可以引导学生发现，为什么只有小熊在跳舞？洋娃娃去哪了呢？然后出示只穿着一
5、条白裙子的洋娃娃，并说明洋娃娃不愿意跳舞是因为没有漂亮的裙子，然后引导学生去帮助洋娃娃设计一条漂亮的花裙子，从而引入课题。王力艳：我觉得这个情境很好，不仅贴近学生，而且很有趣味性，但是这样的导入，既要播放儿歌又要有人物间的对话，时间会不会过长，学生有没有足够的时间去完成作品？赵琦：我们的情境创设虽然看起来比较复杂，但其实也是几句话带过的，因此导入环节可以控制在2分钟之内，讲解、范画、作品展示以及课后活动大概用时10分钟左右，整节课的大部分时间都会留给学生来绘画，而且我们装饰花裙子这部分所用的一些线条和图案都是学生之前接触过的，有一定基础，应该可以很好的完成作品。说到这我还有个问题，在接下来欣赏
6、画好不同样式的花裙子环节怎样延用洋娃娃与小熊跳舞这个情境？王秋坤：我想可以说是洋娃娃做了一个梦，梦到了许多漂亮的花裙子。赵 琦：这个想法特别好。王秋坤：那情境中的洋娃娃用课件出示还是用实物出示呢？我觉得用实物比较好，一方面导入时更加形象，另一方面，我发现咱们学生画画的时候，有的学生画的特别小，有的画的特别大，或者画偏，如果用实物可以在指导的时候用洋娃娃做参照，避免了学生把裙子轮廓画的过大或过小。郭月：我认为还是用课件出示更好，课件中的洋娃娃更容易把学生带入我们创设的情境当中，同时在作品展示环节上还可以让洋娃娃穿上花裙子，一方面是便于操作，另一方面让洋娃娃穿上学生自己设计好的衣服跳舞，学生会更有
7、成就感。杨光：嗳，我有想法，可以用课件和实物相结合的形式，在作品展示环节，准备几张洋娃娃的图片，让学生将自己设计好的裙子贴在洋娃娃的图片上， 并邀请学生到前面展示作品，同时播放洋娃娃和小熊跳舞的课件，教师引导学生拿着自己的洋娃娃图片随着音乐一起跳舞。这样就可以让学生动起来，在参与互动中会感受到美术课带来的快乐。大家都同意。王秋坤：恩，我也觉得这个建议挺好的，那我这里就产生了一个疑问，我前面说的用实物出示洋娃娃，也是为了更好地突出教学重点，那赵老师你能说一说在整个教学过程中你是怎样突出教学重点的吗？赵 琦：本课教学的重点是合理构图并用线条、花纹、颜色等形式表现。培智学生在构图方面存在一定困难，因
8、此我会范画，让学生直观感知如何合理构图。那么在范画之前呢，我会先出示几张草图，草图中的构图有大有小还有画偏的，只有一张是最合理的，可以引导学生找出看起来最舒服的一张，用对比的方法让学生直观的感受什么是合理的构图。王秋坤：我觉得这样很好，可以更好的突出教学重点。赵老师你在图案装饰中提到了让学生画小动物，那学生们都会画哪些小动物，还有什么叫二方连续纹样，孩子们可以理解吗？你在课堂上会出现“二方连续纹样”这个词语吗？赵琦：我们以前在小动物照相一课中已经学习过画小猫、小兔等简单形象了，学生也能基本掌握几种简单的小动物的画法，那么我设计中提到的单独纹样和二方连续，是一些难懂的美术术语，在教学中我会把他们
9、改成简单易懂的语言，比如二方连续其实就是把一个简单图案向左右重复绘画，同时结合课件直观展示，学生就很容易理解了。王力艳：学生应该能够会运用以前学过的图形装饰裙子，但是以我对咱们班学生的了解，对绘画特别是造型存在很大的畏惧心里，在课堂中常常表现出提笔不敢画或是不知道从什么入手，那么在教学中你采取了哪种形式或者手段来解决这个问题呢？赵琦：王老师的这个问题也正是我确立的本节课的教学难点，在教学中我会从比较容易画的梯形入手，演变出比较复杂的裙子外形，把复杂的过程简单化，降低了绘画难度，这样A类学生将能够较准确的描画出裙子外形，B类生又在此基础上，利用描绘虚线点的方式降低了难度，从而突破教学难点。大家看
10、这样做可以吗？杨光：我觉得这个方法非常好，那我就想：赵老师，这个梯形的演变过程，我们能不能让它有趣一些呢，比如你用一个小魔术的形式呈现出来。赵琦：那我这样设计大家看行不行，我出示一个梯形，然后和学生说我会变魔术，我能在10秒钟的时间内把这个梯形变成一个裙子外形，你们信不信？大家都点头同意。郭月：那大家还有没有什么其他意见？王力艳：我觉得都挺好的了！大家都同意。郭月：的确，赵老师的这节课设计思路清晰，重难点确立准确。再通过我们团队研讨又创设了贴近生活并贯穿课堂教学始终的童话情境，在教学中，我们又采取了课件的辅助、为B类学生准备虚线轮廓图，以及用梯形来演变裙子这几种课堂教学支持策略，那么相信通过这样的方法，学生一定能很好的完成作品，再加上赵老师幽默诙谐的语言，一定能够让学生体验学习的快乐。赵 琦：感谢伙伴们对我的教学设计给出了十分中肯的意见，这些宝贵的建议帮助我开阔了教学思路，完善了教学设计，谢谢大家。希望讲完课后各位老师能够提出更多更好的意见。合：就让我们一起来预祝赵老师讲课成功吧，加油！ 阿城区康慧学校 2014.10
