《《摩擦力》教学设计[4]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《摩擦力》教学设计[4]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摩擦力教学设计1引言：复习回顾弹力产生的条件：直接接触；发生弹性形变。2引入摩擦力概念：实验活动设计1：教师演示实验：夹得不紧的两本书，手一拉就分开了；学生实验体验：让书页彼此交替在一起的两本书，请两位同学拉开。F拉F1F2F3G实验结果：两个同学尽管用了很大力气，也没能将两本书分开。设问：请同学们分析一下，刚才两本书很难分开的原因是什么？(由学生回答)根据学生的回答情况，分析提示：书页彼此夹紧挤压弹力，而弹力是产生在垂直页面的方向上，而把书页拉开力却是水平在水平方向上的，如图所示。因此，难使书页分开的根本原因不可能是由于压紧而引起的。那究竟是由什么原因引起的呢？揭示出学生的心中的一种感觉(学
2、生的直觉)：对某一本书而言，好象有一个隐形的力在拉着书本，而使两本书难以分开，那么这个隐形的力是什么力呢？请同学们想一想，然后引出摩擦力。过渡：摩擦现象在我们的生活中很常见，同学们在初中的自然科学中也学习过摩擦力，请同学们结合生活中的事例，说一说：什么是摩擦力？摩擦力概念：两个相互接触的物体当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。设问：同学们，能不能例举一下，日常生活中有关摩擦力的事例？(让学生放开谈)教师根据学生的实际情况加以补充提示或说明，并进行图片展示。3探究静摩擦力：静摩擦力概念探究：根据学生回答的例举事例，进行摩擦
3、力存在的现象归纳。具体要根据学生的课堂实际进行引导，一般而言，学生回答所举的事例的物体都运动的，教师因势利导地设问，但教师不能设套子。设问：刚才同学们所举事例中的物体都是运动的，如：事例从学生的回答中提取。那么，在相对静止的物体间，是否也有摩擦力的存在呢？请同学们举出事例，加以具体说明。教师设问，然后根据学生的回答情况，作出反馈。f以人推箱子为例，建立物理模型进行具体分析，如图所示。设问：人推箱子，箱子却没有动，此时箱子在水平方向受到了哪几个力的作用呢？根据初中二力平衡知识进行分析，逐步建立静摩擦力概念。静摩擦力：发生在两个没有相对运动，只具有相对运动趋势的物体之间的摩擦力。结合刚才的引入实验
4、“人拉书本难以分开”，点明正是静摩擦力的原因，而使两个同学难以拉开书。设问：产生静摩擦力的条件是什么？归纳静摩擦力产生的条件：（1）直接接触 （2）接触面有弹力（3）接触面粗糙 （4）物体有相对运动的趋势静摩擦力规律探究：过渡设问：那么，静摩擦力的变化规律又是怎样的呢？实验活动设计2：教师演示实验：弹簧秤拉木块；学生分组实验探究。分三个层次：用一个较小的力拉木块，木块没动，此时木块所受静摩擦力大小、方向怎样？用一个较大的力拉木块，木块没动，此时木块所受静摩擦力大小、方向怎样？当拉力F增大到某一值时，木块被拉动。在木块拉动前后，摩擦力值发生了怎样的变化？FNFNFG学生进行实验操作，教师巡视。揭
5、示：在刚才的实验中的困难，弹簧秤的计数难以方便读取。然后，教师用改进后的实验装置进行演示，学生再仔细观察。设问：请同学们根据刚才的实验情况和演示实验的观察，总结一下静摩擦力的变化规律。静摩擦力的变化规律：（1）方向：与相对运动趋势的方向相反；（2）大小：0FFM（最大静摩擦力）教师动画播放，摩擦力随着拉力的变化关系，以加深学生的整体感受。最大静摩擦力探究：举例:日常经验，静止在地面上的物体越重，越难推动；物体越轻，越容易推动。过渡设问：那么，静摩擦力的大小到底跟物体间的压力有关系吗？是不是由于拉力和推力小于物体的静摩擦力的原因。实验活动设计3，并设问：手握啤酒瓶的力越大，啤酒瓶所受的静摩擦力怎
6、样变化？根据学生的回答情况分析：不管手握得紧与松，对瓶子进行受力分析，根据二力平衡规律，瓶子所受的静摩擦力都与瓶子的重力大小相等，方向相反，静摩擦力都没有发生变化。瓶子握得越紧，瓶子越不容易掉下去，又如箱子越重，是越难推动，而不管箱子重轻与否，箱子实际所受的静摩擦力都等于此时的拉力。那么，压力越大，究竟是引起了什么变化呢？分析：压力越大，增大了物体接触面的最大静摩擦力，物体实际所受的静摩擦力并没有发生变化。实验活动设计4，增加木块上砝码的个数，通过拉力的变化，进行实验体验。小结：静摩擦力特点：物体实际所受的静摩擦力，根据力的平衡规律进行分析；随着产生运动趋势的外力的变化而变化；跟物体间接触面的
7、正压力无关；正压力越大，物体的最大静摩擦力，也越大。过渡设问：那么，物体的最大静摩擦力除了与正压力有关以外，还跟什么因素有关呢？实验活动设计5，请一个同学用一双光滑的筷子，试夹在油中的钢球。实验结果：非常难夹起来。原因分析：因为筷子与球间实在太滑了，以至于钢球所受的最大静摩擦力始终小于钢球的重力。设问：想些什么方法能增大静摩擦力，夹起在油中的钢球？方法：在筷子头包片纱布，实验操作，试一下。分析：筷子头包纱布，增大了筷子与钢球之间的粗糙程度，从而增大了钢球与筷子之间的最大静摩擦力。实验结果：从这个小实验说明，最大静摩擦力还跟接触面的粗糙程度有关。教师定性演示实验。4问题拓展：过渡设问：刚才分析了
8、静摩擦力的特点，所涉及的物体也是静止的。那么，运动的物体不可能有静摩擦力？同学们能不能举出例子来说明，运动的物体所受的摩擦力是静摩擦力？分析：静摩擦力可以存在于静止的物体间；也可以存在于运动的物体间。静摩擦力可不可以是动力呢？分析：静摩擦力既可以是动力，也可以是阻力。让学生说出日常生活、生产中利用静摩擦力的事例。然后，观看小录像，借以此总结。5引入滑动摩擦力：实验得出滑动摩擦力概念：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。让学生从实验中归纳滑动摩擦力的产生条件：(1)直接接触(2)接触面有弹力(3)接触面粗糙(4)物体发生相对运动在教学过程中
9、，运用实验加以演示、分析。6探究滑动摩擦力特点：设问：滑动摩擦力大小跟哪些因素有关呢？说一说，你在这方面的生活经验。归纳可能影响滑动摩擦力的因数：物体接触面的正压力；物体接触面的材料及粗糙程度；物体运动的相对速度大小；物体接触面的面积的大小。设问：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法呢？让学生制定研究的方案控制变量法，并进行实验探究。归纳滑动摩擦力特点：(1)方向：沿着接触面，与物体间相对运动的方向相反。滑动摩擦力方向与接触面间弹力方向垂直。(2)大小：跟正压力的大小成正比。思考：滑动摩擦力只存在于运动的物体？静止的物体不可能出现滑动摩擦力？7滚动摩擦介绍。科学漫步流体的阻力录像观看。
