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1、适当改良实验器材，增强实验效果 探索实验活动，应重视实验的效果，和恰当地把知识，引申到现实生活中去。例如，粤教版四年级上册中热胀冷缩这篇课文中：“活动1”，是利用玻璃杯探究固体的热胀冷缩：把冷水和冰水分别倒进杯子里，杯子的形状和大小发生变化吗？；再是进行两只玻璃杯叠放后，加入热水，杯子能拉开吗？；倒掉热水，倒进冷水两只杯子就能轻轻拉开。从而让学生通过实验认识到“固体物质有热胀冷缩”的现象，这样的“探究实验”学习知识，我感觉还不是最理想的，并且一般玻璃杯，由于制造时变形的情况，根本不能完成这个实验；学生把两个杯子用力压一压和把两个杯子轻轻放上去，效果又不一样。只有较高级的，直身长筒的啤酒杯，效果
2、才好些。我对这堂课，是这样设计的：上课开始，手拿着一跟铜线，这根铜线，用加热或火烧一烧，它会变长、不变和变短吗？（填写：我的猜想：）接着，指导学生：你能设计一个实验证明吗？很多学生想出用尺子去量的办法。我设计了一个“热胀冷缩演示仪”，先演示它的使用方法：被测量的物体变长，指针向左移动；被测量的物体短，则指针向右移动。再手动演示。接着，学生分八个小组实验，在仪器中间放上一个酒精灯，分别检测铜丝、铁丝、铝丝和玻璃棒的热胀冷缩情况，实验的结果令学生非常兴奋。通过整理数据（填写：我的发现）。指导学生进行搜集整理信息，思考与汇报结论，表达与交流。再接着提出：物体热胀冷缩在生活中有哪些应用？大部分学生回答
3、了课本内容中的资料：“架空电线”、“火车路中的铁轨”、“车的轮胎和水泥路面”等。接着进行课堂视频观察：生活和工厂中的输油管，自来水厂输出的较大的自来水管，居民的暖气输送管，是怎样解决热胀冷缩这个问题的？当学生看到管道弯曲的伸缩情况，加深对热胀冷缩的理解。（把课本知识引申到生活中的观察和应用）。演示观察：“我同大家玩一个小魔术”：我把一个日光灯管的启辉器，打烂玻璃外壳，钳在支架上，在温度变化片上扎一条30厘米长的小竹丝，把“温度变化片”加热，小竹丝在夹角20度的范围内旋转变化。跟着用图片给学生解释：科学家们把两块热胀冷缩变化大小不同的金属片，粘合在一起。当温度变化是，粘合起来的金属片就产生弯曲，
4、这是物体热胀冷缩的一种情况。这个发明有什么用呢？接着演示一个应用电路：把小电珠和导线连接在“打烂玻璃外壳的启辉器”的电路上，加热启辉器的金属片，电珠亮了；离开了热源，不久冷却后电珠就熄灭了，学生进一步理解热胀冷缩的原理。然后向学生解释：这是热胀冷缩在生活中的又一种应用。这样的随温度变化而自动控制开关电器的元件，利用了物体热胀冷缩的原理。广泛应用在电饭煲、电子消毒柜、饮水机、小鸡的孵化箱等家用电器上和工业的温度自动控制上。“你能利用物体热胀冷缩的原理发明或改进一个生活用品吗？”。向学生提出了科学探究和科学小发明的探索。这样的一堂课，不仅把热胀冷缩的知识教会学生，而且把热胀冷缩在生活中的应用教给学生，把热胀冷缩在家用电器、工业的自动化、现代化信息传给学生，把热胀冷缩的未来发明创造留给学生。
