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1、 教学准备 1. 教学目标 1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“肺部、哺乳、过滤”等词语。2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2. 教学重点/难点 教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程3. 教学用具 课件4. 学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章
2、的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在之前学过的说明性文章学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显
3、得尤为重要。教学过程 一、情境导入，交流资料1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，
4、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容？你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况：1）读词语：过滤 肺部 判断 上腭 哺乳肥猪教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。)2）交流：通过预习课文你知道这篇说明文从哪些方面介绍了鲸？请用最简洁的词语来概括。(根据学生的汇报教师板书：形体 演变 种类 生活习性 这四部分。)三、抓要点，概括课文主要内容。1、读第
5、一自然段，想想这段从哪方面介绍了鲸。能不能用一两个字来概括。2、自由读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中画一个最重要的句子。3、把一段话读成几个字、一句话，就是抓关键、抓要点。下面的37自然段分别从哪些方面介绍了鲸？也试着用刚才的方法，快速地在每段抓一个词或一句话。4、交流：种类 吃什么 呼吸 睡觉 胎生5、谁能看着这些板书来概括这篇课文的主要内容？课文主要从鲸的形体特点、进化过程、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生七个方面介绍了鲸。6、看，只要抓住了每段的要点，文章主要内容就一目了然了。四、知方法，悟特点。过渡：那作者又是运用什么说明方法写出鲸的这些方面呢？1、默读第一自然段，画出写鲸大
6、的句子，想一想作者运用了什么说明方法写出了鲸的大，在旁边作批注。2、默读、自学。同位交流。3、集体交流：a、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”什么说明方法？谁和谁作比较？通过比较你感受到了什么？读出你的感受。用熟知的事物来比较，更能让人们理解鲸很大。作比较是非常有效的说明方法。b、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。找出这句话中的数字。“十六万、两千、四万、十七、十几。”透过这些数字你感受到了什么？这就是运用列数字的好处。（2）除了运用列数字的说明方法，你
7、还发现了什么说明方法？举例子 作比较小结：作者在同一个句子中巧妙运用多种说明方法，会使事物的特点介绍得更清楚、形象，给读者留下深刻的印象。齐读。（3）老师把原文中的几个词去掉了，你来读读有什么感受？出示：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十六头大肥猪那么重。a、老师去掉了那些词？去掉这些词行不行？为什么？谁来说一说？“目前已知”“约”“近”去掉后表达不严谨。小结：通过我们仔细地品读发现这些词一个也不能少，这就是说明文的其中一个特点：语言表达的严谨性。平时我们写说明文时，注意语言的严谨性和科学性。4、刚才我们透过作者的语言文字感受到
8、了鲸的形体特点，想不想亲自去大海里看看，咱们一起来欣赏一下。5、看着这些画面，让我们忍不住惊叹：鲸真大！6、让我们用朗读、用声音来表达心中的感受。一起读。过渡：作者在介绍鲸的其他方面时又运用了哪些说明方法呢？五、学法迁移，自学27自然段。;1、默读课文27自然段，课文还运用了哪些说明方法向我们介绍了鲸。画出相关句子，读一读，写一写批注。2、交流： 在介绍鲸 时，作者运用了 的说明方法，如： 。这样写写让我知道了 。六、总结全文,布置作业。是呀，课文用七个自然段分别写鲸的形体、进化、种类、吃食、呼吸 睡觉 胎生等方面，各层意思互不包含，依次介绍，这样的构段方式叫并列式结构。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。 9 鲸 形体 鲸 演变种类生活习性 吃食、呼吸、睡觉、胎生
