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1、 三年级语文教学反思范文（6篇） 赵州桥这篇课文主要介绍了举世著名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、以读为主 阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢？”“我喜爱大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜爱一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜爱默读！”“
2、看得认真，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建筑的年月。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界著名的石拱桥。”“很好，那有谁能告知我世界著名说明白什么？”“说明白这座桥非常的出名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世著名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参与建筑的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建筑时间和设计者，那么是否由于这是李春设计并参与建筑而使它知名
3、还是由于其它什么缘由呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明白赵州桥建筑的什么特点？” （教师出示句子填空）是赵州桥“世界著名”的缘由之一。“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年月长远”，我再请学生把这些词填入到空格中，留意句子的通顺性。然后全班评议打算使用年月长远（历史悠久）。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互争论中去学习朗读，去理解词语，去培育语感。 二、多种学习方式并存，自主选择 此篇文章中，其次自然段是重点段落，我打算在学生自学的根底上再进展指导。“同学们读课文的方式有许多，
4、信任你们肯定还有很多不同的理解课文的方法比方说：划重点词句，画画等！接下来就请你们采纳不同的方法来自已学习其次自然段！”“教师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了赵州桥桥长50多米，有9米多宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些句子来说明赵州桥的构造。”“嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？”“教师，我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展现一下吧！”“嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告知我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢？”“那样看起来就不舒适了！”“哦，原来赵州桥在设计时还表达了一种对称的美！那同
5、学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪慧！”“人！”“对！我们生边其实还有许很多多对称的物品，盼望我们同学以后能够多留心地来观看它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清晰，所以我没有花大力气去讲，只作了简洁的分析）。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：“很了不起”；“哦！了不起你是仅仅指桥吗？”“我觉得设计者和建筑者也很了不起！”“为什么呢？”“由于以前没有卡车、挖土机这些机器帮忙，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建筑的！”“嗯，听了你的介绍之后教师也非常佩服古代劳动人民的才智和才能！”“教师，我觉得古
6、代的人很宏大也很聪慧！”“嗯，教师也跟你有同感！”这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和精彩，人民的力气和才智。让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热忱。这种学习不仅让学生学习到了学问，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应当教给学生的。 圆满之处： 1、没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。 2、课堂调控力量还不够。 三年级语文教学反思2 以“荷花”入文，应当说古今诗歌散文中是特别多的，爱“莲”之人多如牛毛。苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比方真想变成大大的荷叶（二下）、荷花（三下）、晓出净慈寺送林子方（五下）。文
7、人爱莲，世人也爱莲。而叶圣陶的荷花应当说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是“我观察小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，悄悄地在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的沉醉。 荷花应当说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知
8、我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永恒？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有遗忘？ 思索之中，我感觉到这是由于“沉醉”会让人终身难忘。何为沉醉？词典中说沉醉在某种境地或感受之中就是沉醉。叶先生确实沉醉在荷花之中了，否则写不出这么美的文章。学生学习这篇文章，如何让他们也沉醉呢？记得教我的教师是这样做的： 大声读，反复读，人人都能够高声背诵。教师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参与学校朗读竞赛。看来，我以前的语文教师是花了代价的，从内心上也感谢我的”语文教师，让美文走进了我的世界。现在看到荷花
9、，我还会吟诵，由于童年的记忆没有消逝。 今日，也应当让学生这样享受式的读，由于只有读，才能产生最正确的感受。 连续思索着这一课，我个人认为还应当把沉醉这个词还给孩子，让孩子明白沉醉是多好的事。人的一生，所看的景肯定许多，所经受的事肯定不少，让自己沉醉与其中的事确定不是一件。沉醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。沉醉的故事对于他人来说，其实同样是美的。如何把自己的沉醉奉献给世界？最正确的方法就是把自己的沉醉用笔登记来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用沉醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。 由于收获的是沉醉，所以最幸福！由于收获着沉醉，所以最美！ 三年级
10、语文教学反思3 蜜蜂是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有区分方向的力量，做了一个试验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的生疏地方进展放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过试验，得到蜜蜂有一个识路的本能。 在教学中，我让学生了解了完成试验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生共性化解读的时机。法布尔来到生疏地方放飞时，观察蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假设你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推想？学生纷纷举手，有的说：“假设我是法布尔，我会想，蜜蜂确定回不了家。”我又问，那蜜蜂为什么要飞的很低，学生有的答：“为了削减阻力，越接近地面阻力越小！”到达预期效果。
11、 课文总结时，我联系了本单元的作文，观看日记，不过在联系过程中，扩展的不好，交给学生构造时直接根据课文的构造，没有想到多数学生是没有条件绽开试验的，同时，没有课外推举学生阅读书籍。 三年级语文教学反思4 爬天都峰是新课程标准试验教材三年级上册第一组中的第三篇课文。依据教材的体系编排，考虑低年级到中年级的连接，结合本班学生的实际，我在教学中力图表达以下这些特点： 一、紧扣重点段落，理解课文内容。 “窥一斑而见全豹。”在学生整体感知课文的根底上，我着力于指导学生学习课文的重点段落“我”和老爷爷爬天都峰的经过。“我们”在爬山途中，相互鼓舞，克制山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。 二、抓住关键语句
12、，感觉人物形象。 与主要内容亲密相关的那些关键语句的理解，是学懂课文的关键，要把它放到详细的语言环境中去。课文中的很多语言描写挺有儿童味，内涵丰富，令人回味。如文中“我”和老爷爷对话中的两个“也”字，细细揣摩，我们就可以体会到言外之意：一老一少相互艳羡、鄙视，表现了他们不怕困难、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就饱满了。 三、加强朗读指导，领悟人生道理。 叶圣陶先生说：“语言文字的训练最要紧的是语感训练。”本节课通过各种方式的指导朗读，引导学生自读自悟，让他们在读中体验；而适当的口语交际训练落实到阅读教学当中，有利于进展学生的语言力量，还能使学生产生情感共鸣。文中老爷爷和“我”，不怕困难奋勉向
13、上的精神，将潜移默化地影响着学生。 本节课最大的缺乏是无视了学生的实际承受力量，过多地注意理性的分析，结果学生少了些灵气，课堂少了些生气，教学效果大打折扣，有待于进一步改正。 三年级语文教学反思5 槐乡的孩子是一篇阅读课文。教学时尽量放手，多给学生朗读，思索，质疑，发表自己见解的时机；不管是对课文内容的理解，还是对语言体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。 教学时，我首先向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步把握学习方法。 在教学时我是这样做的： 、默读课文，画出不熟悉的字，借助拼音或
14、查字典读准字音。 、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？ 、自己有哪些不懂的地方，登记来，预备和同学争论。 其次个问题是重点，是一个统领全文内容的问题。通过学生充分的争论与沟通，使学生明确槐乡的孩子是得意的。详细表现在以下几点： 、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。 、采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢快的歌，满载而归，从他们带着甜美的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快，轻松，活泼，一点不给人以辛
15、苦，劳累的压抑之感，也说明白孩子们的以苦为乐。 学完课文后，我组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比方参与公益劳动，在家里帮忙家长做家务。先想一想预备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受，并把它真实的记录下来。 这样学生既理解了课文，又练了笔，真是一箭双雕。 三年级语文教学反思6 动手做做看这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓舞下，通过亲自动手做做看，最终明白了一个深刻的道理科学家的话也不肯定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简洁，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的心情变化顺势绽开，教学时我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。 课堂导入我是这样设计的： 一、试验导入，激起兴趣 同学们，教师手里有两块橡皮，谁情愿来估量一下它们的重量，学生答复一块稍轻，一块稍重，我又问假如教师站在高处，同时往下扔，会消失什么状况
