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1、11、父亲、树林和鸟（二课时）教学目标：知识目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感。能力目标：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的 爱鸟情感。教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教 育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程：一、引入1、 这节课继续学习11课“父亲、树林和鸟。”2、 复习词语。3、 检测其中4个词语。4、用课文中的一句话告诉我们课文
2、讲了一件什么事情？“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。5、那喜欢我们可以换一个词语吗喜爱；6、把这个喜爱放到句子里面，一起读一读。7、这节课我们就来探讨父亲是怎么喜欢树林和歌唱的鸟的？二、学习课文（一）“看鸟动”1、自学提示：（1） 默读314自然段，想想课文从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？（2） 用“”勾出父亲说的话2、这篇课文是一篇批读文，读第一个旁批：父亲为什么说“林子里有不少的鸟”？（他看见叶子在动。）3、他是怎么看的？你从课文的那句话里看出父亲在看树林？读：突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。4、理解“幽深”、“望了又望”。“望”和“望了又望”有区别吗，老师动
3、作示范。“望了又望”看得更仔细、更认真。笔记：认真、仔细。5、不仅左右望，还怎样望上上下下再读这一句。6、父亲望得这么认真，他望到了什么？鸟在叶子里面动。7、当时有没有风啊，那没有风叶子在动，是什么在动鸟在动，对他看到鸟在动。8、可我有没有发现鸟啊？没有。9、齐读“可我并没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气的父亲”10、这段话写我没有发现鸟。这段话有没有不理解的词语？茫然完全不知道。凝神静气聚精会神。谁再读读这句话）11、小结：我没有看见鸟，父亲却从叶子动，就知道林子里有不少鸟，可见父亲是多么熟悉鸟，了解鸟，懂鸟呀！这是因为读：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”（二）“闻鸟味
4、”1、是呀，父亲这么认真地看，不单单看到了鸟动，还闻到了鸟味！2、鸟有气味吗？有3、大家自由读10自然段这段话主要写什么吗？父亲闻到了鸟味。4、从哪些词语可以看出父亲闻到了鸟味？“焐”、“热腾腾”、“抖动”、“呼吸”说说你的理解。5、什么是舒畅用“舒畅”造句。6、其实呀，这时候，读：“只要你静静地用心地去闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。”7、小结：我没有闻到鸟味，父亲却闻到了，他对鸟太了解了，太喜爱了，他会知道“有鸟味”。这是因为“父亲一生最喜欢树林和小鸟”。（三）“听鸟唱”1、鸟要唱歌了，同学们请听2、课文哪一自然段是写鸟唱歌11段，谁再来读一读。3、哪些是表示鸟叫声的词语？表示鸟叫声的词
5、语有。布谷后面的这个符号叫“省略号”，鸟还会有哪些叫声呢？4、鸟叫声真的非常好听。谁再来读读这些句子。生读师生合作读。5、你们喜欢鸟叫声吗？喜欢。鸟唱歌的时候是树林和鸟最活的时刻，也是父亲最快活的时刻。读（1）“这是树林和鸟最快活的时刻”父亲说。（2） “我知道父亲此时也是最快活。6、是呀，父亲听到鸟叫声也像你们一样，这是因为“父亲一生最喜欢树林和小鸟”。（四） “知危险”1、那这时候父亲的心情仅仅只是快活吗？还有什么？担心。2、请同学们默读这几个自然段（1317段）：3、想想父亲这时候的心情除了快活，还有什么？他的心情也很担忧。他担忧什么？父亲担忧小鸟会被猎人打中。“一瞬间”意思；拓展表示时
6、间短的词语；用“一瞬间”造句。4、是呀，父亲知道鸟唱歌好听，鸟飞起来好看，但是它也容易被猎人打中。这是父亲最担心的事情。5、那学到这里，你还有什么疑问吗？“为什么我的心里掠过一阵沉重。区别两个“沉重”；完成练习题。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”6、我的心情为什么会感到沉重呢？因为我怕猎人会打中小鸟因为小鸟会被猎人打中。我就会很担心。7、那我为什么会感到由衷的高兴？因为父亲不是猎人假如父亲是猎人？父亲不是猎人，父亲就不会打鸟、伤鸟，他会干什么护鸟，他会保护小鸟。因为“父亲一生最喜欢树林和小鸟”。”8、小结：是呀，我们每一个人都应该向父亲一样，有一颗善良的心，要爱护小鸟，保护小鸟。三、拓展（1） 那大家想想，平时，我们看到有人在打鸟，你会对他说什么？（2） 读关于保护鸟的宣传语。（3） 读古诗“鸟”。四、总结全文大家请看板书，这节课，我们知道父亲通过认真地望了又望，望见了鸟动；闻到了鸟味；听到了鸟声，还知道鸟什么时候危险。我知道了父亲是一个爱鸟、护鸟的人。“父亲一生最喜欢树林和小鸟”。我们每一个人都应该向父亲一样，让我们的世界，让我们的生活环境更加美好。五、板书： 看 鸟动11、 父亲、树林和鸟 闻 鸟味 爱鸟 听 鸟唱 护鸟 知 危险
